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《的森林王国》教学
《的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽
地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国
之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模
式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加
丰富、感悟更加深刻。也觉得我和学生不是在上语文课，
而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅
把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说
到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让或全体学
生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来
整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有
在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才
能算是教的成的成功本节课尝试角色扮演的学习方法进行
学习，用“小”的激发学生的学习和参与热情。尽
管有些环节只是把“”换成“小”，但学生很这
种角色，能很快投入到课堂的学习气氛当中。
由于本篇课文篇幅较长，适合训练学生的默读，因此采用查
卷宗的方式学生来读。绝大部分学生的默读速度经过一学期
的训练，水平都提高了，这从默读后回答问题的质量上能明显感
受到。在学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探
究森林王国的真正。在共同的学习中把破坏树木的危害
作为线索，让学生积极探索发现。学生能很快的抓住重点语句，
但结合课文的重点语句谈自己的体会强差人意，今后会多进行口
语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。通过一幅幅
令人的环境被污染的激发学生的环保意识，使大家从内
心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破类自己的生活。
课前组织学生收集森林对环境的好处的资料，加上破坏环境
的强烈对比，让学生发自内心的想为环保出一份力。小组活动不
够，在进行课文的复述时没做进一步的，使学生配合练习的
不够。课后布置的活动，把课堂延伸到课外，通过活动
教育学生关注身边的事物和环境，对事物和现象有自己的看法。
通过本节课的教学我感受到自己驾御课堂的能力仍需进一
步提高，课堂控制的不够灵活，很多不足之处为我今后的成长提
供了动力。
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