2026版高中全程复习方略语文强基版-专题二第三节第4讲鉴赏小说形象.docxVIP

第4讲鉴赏小说形象

考情考向寻踪

年份

卷别

篇名

提问方式

考查角度

命题特点

2023

新课标

Ⅰ卷

《给儿子》

“下田去吧,儿子”这个段落,写出了作者多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)

分析心

理特点

①分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象,几乎年年考。

②人物形象是考查的重中之重:

a.既重视传统的人物形象特点的分析,又重视人物的心理变化,且后一变化越来越突出。这一变化,需要考生更加关注文本的细节,真正去读文本。

b.设题形式灵活多变。既有整体分析,又有局部分析;既有传统的人物形象分析题,又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化,目的在于指引考生要重视阅读,真正地去读文本。

③物象考查的重点是其含义

全国

乙卷

《长出一地的好荞麦》

德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。(6分)

分析心

理特点

2022

新高考

Ⅰ卷

《江上》

舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)

分析心

理特点

全国

甲卷

《支队政委(节选)》/《长征:前所未闻的故事(节选)》

老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。(6分)

分析形

象特点

2021

新高考

Ⅰ卷

《石门阵》

小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。(6分)

分析物

象含义

全国

乙卷

《秦琼卖马》

买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(6分)

分析心

理特点

知识导图助记

活动一整体感知,概括分析形象

形象的概括与分析,是小说阅读中的必考题,这部分常常有三种命题形式:①指定语段分析人物的心理或性格特点;②整体概括与分析人物的形象特点;③概括分析物象的含义。在具体命题时,有些考题是只概括,不分析;有些考题是概括之后再分析。

必备知识建构

一、人物形象的构成

构成角度

特征描述(以鲁迅《祝福》中的祥林嫂为例)

外在

身份(社会地位)

寡妇、佣工、乞丐

地位(家庭环境)

社会最底层被侮辱、被损害的妇女

经历(人生阅历)

一寡,再寡;丧夫,失子;在鲁四爷家两次帮工,最后被赶出家门,沦为乞丐

内在

性格(教养)

勤劳、善良、质朴、顽强,不断挣扎与抗争

心理

希望、恐惧、迷惑、质疑

[微点拨]

人物形象特点与性格特点的区别

性格特点包括人物的心理性格、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容,形象特点不只是鲜明的性格特征,还包括外貌、身份、地位、职业等。

【教材小练】

1.(必修上册《哦,香雪》)你认为这篇小说中香雪这个主人公形象具有怎样的特点?(4分)

答:________________________________________________________________

___________________________________________________

答案:①美丽,文静,腼腆,清纯;②朴实(纯朴),诚实,自尊,执着;③向往现代文明,热爱家乡,想改变家乡面貌;④既有着丰富的内心世界,又有着崇高的精神追求。(每点1分)

二、人物形象特征分类

1.按人物在文本中的地位,可分为主要人物和次要人物。

2.按人物性格的复杂性,可分为圆形人物和扁平人物。

人物

类型特点

小说中的作用

圆形人物

性格具有多面性、复杂性。性格有形成与发展的过程;有一个比较稳定的性格轴心,同时又呈现出不同的性格侧面和性格层次。如鲁迅笔下的阿Q等

更真实、更深入地揭示了人性的复杂、丰富,人物性格比较丰满,立体感强;使读者在阅读中充满惊奇,充满阅读期待

扁平人物

性格简单,也叫性格人物或类型人物,如《三国演义》中诸葛亮是“智”的化身

它是作者从生活中提炼出来的“典型人物”,是小说中不可或缺的人物,让读者记忆深刻,永久难忘

【教材小练】

2.梳理并辨析下列课文中的扁平人物和圆形人物。(3分)

课文

扁平人物

圆形人物

必修下册《祝福》

鲁四老爷、柳妈等

①

选择性必修上册《大卫·科波菲尔(节选)》

②

大卫·科波菲尔

选择性必修上册《复活(节选)》

副典狱长

③

答案:①祥林嫂、“我”②米考伯夫妇、昆宁先生等③聂赫留朵夫、玛丝洛娃

三、人物心理描写

人物心理是指人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动;具体而言,就是人物内心的喜、怒、哀、乐,秘密与矛盾,等等。小说中,人物心理描写对形象塑造起着至关重要的作用,通过对人物内心世界的描绘,能够使读者更深刻地理解人物的思想、情感与行为动机,进而形成对人物形象的具体印象。

方法

阐释

教材示例

直接描写

作者以叙述人、旁观者的口吻对人物的心理状态进行说明、介绍。常以“想”“感到”“觉得”“回忆”等字