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以美启德：初中化学“德美一体”教学模式的创新与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今教育领域，对学生全面发展的重视程度达到了前所未有的高度。随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，培养具备综合素养的人才已成为教育的核心目标。全面发展涵盖了多个维度，不仅要求学生掌握扎实的学科知识，还注重其思想道德品质、审美能力、身心健康等方面的成长。在这一背景下，教育不再仅仅局限于知识的传授，而是更加关注学生的个性发展、创新能力和社会责任感的培养。

然而，传统的初中化学教学在德育和美育方面存在明显不足。在教学目标上，过于侧重化学知识的传授和技能的训练，将提高学生的化学成绩作为首要任务，而忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。在教学内容上，局限于教材中的化学概念、原理和实验，未能充分挖掘化学学科中蕴含的德育和美育元素。许多教师在讲解化学知识时，仅仅停留在表面的理论讲解，没有引导学生去思考化学知识背后所蕴含的科学精神、环保意识以及对人类社会的影响。在教学方法上，多采用灌输式和应试式教学，过于注重解题技巧和考试要点的讲解，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生对化学的兴趣和热爱，更无法引导学生在学习过程中体验美、感受美和创造美。这种传统的教学模式，使得学生在学习化学的过程中，只是被动地接受知识，缺乏主动探索和思考的能力，也难以在思想道德和审美方面得到有效的提升。

1.1.2研究意义

“德美一体”教学模式的提出，为初中化学教学带来了新的思路和方向，具有重要的现实意义。

从提升学生化学学习兴趣的角度来看，该模式能够将枯燥的化学知识与生动的德育故事、美妙的美育元素相结合，使化学课堂变得更加丰富多彩。通过展示化学实验中的奇妙现象，如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”等，让学生感受到化学的神奇和美妙，从而激发他们的好奇心和求知欲。在讲解化学知识时，融入科学家的故事，如拉瓦锡研究空气的成分、门捷列夫发表元素周期表等，让学生了解科学家们的探索精神和执着追求，使学生在学习知识的同时，受到科学精神的感染和鼓舞，进一步增强对化学学习的兴趣。

在培养学生综合素养方面，“德美一体”教学模式具有独特的优势。在德育方面，通过化学教学，可以培养学生的科学态度和科学精神。化学实验需要学生严谨认真、实事求是地观察和记录实验现象，分析实验数据，这有助于培养学生的科学思维和科学方法。在实验过程中，引导学生尊重实验事实，不篡改数据，培养学生的诚信品质。在美育方面，化学中的物质形态变化、分子结构的对称性等都展现出独特的美感。通过引导学生观察和欣赏这些美，能够提高学生的审美能力，培养学生的创造力和想象力。在学习晶体结构时，让学生观察晶体的规则形状和对称结构，感受化学的对称美和秩序美，从而启发学生对美的追求和创造。

从推动教育改革的层面来说，“德美一体”教学模式符合当前教育改革的趋势和要求。它打破了传统教学模式的束缚，强调学科教学与德育、美育的有机融合，促进学生的全面发展。这种教学模式的推广和应用，有助于推动教育理念的更新和教学方法的创新，提高教育教学质量，为培养适应新时代发展需求的创新型人才奠定基础。它也为其他学科的教学改革提供了借鉴和参考，促进整个教育体系的不断完善和发展。

1.2研究目标与方法

1.2.1研究目标

本研究旨在深入探究“德美一体”初中化学教学模式，通过理论与实践相结合的方式，实现以下具体目标：

构建教学模式：系统分析初中化学教学中德育和美育的融合点，构建一套科学、合理且具有可操作性的“德美一体”初中化学教学模式。该模式能够明确教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等关键要素，为初中化学教师提供清晰的教学指导框架。在教学目标方面，不仅要明确化学知识和技能的传授目标，还要细化德育和美育的培养目标，如培养学生的科学探究精神、环保意识以及对化学实验美的欣赏能力等。在教学内容上，要详细梳理教材中蕴含的德育和美育素材，将其有机融入到化学知识的教学中。

提升学生素养：通过实施“德美一体”教学模式，激发学生对化学学科的浓厚兴趣，提高学生的化学学习成绩，这是教学的基本目标之一。更为重要的是，全面提升学生的思想道德素养和审美素养。在思想道德素养方面，培养学生严谨的科学态度、勇于探索的精神、团队合作意识以及社会责任感。在学习化学实验时，引导学生严格遵守实验操作规程，培养学生的规则意识和安全意识；通过介绍化学在环保、能源等领域的应用，增强学生的社会责任感。在审美素养方面，培养学生发现化学之美的能力，包括化学物质的形态美、化学反应的动态美、化学理论的简洁美等，提高学生的审美鉴赏能力和审美创造能力，鼓励学生设计具有创新性和美感的化学实验装置或实验方案。

提供教学参考：通过对“德美一体”教学模式的研究和实践，总结成功经验和存在的问题，为初中化学教学改革