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高中语文古典诗歌鉴赏与写作训练教案

一、教案取材出处

教案取材于我国古代著名诗人杜甫的《春望》。这首诗通过对春天景象的描绘，表达了诗人对战乱时期人民生活的深切同情和对和平的渴望。此诗语言凝练，意境深远，是高中语文教学中的经典篇目。

二、教案教学目标

理解诗歌的意境和情感，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

学习古典诗歌的写作技巧，提高学生的写作水平。

通过对《春望》的学习，让学生了解杜甫的生平和创作背景，增强学生的文化素养。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗歌的意境和情感。

学习古典诗歌的写作技巧。

教学难点：

理解诗中的意象和比喻。

把握诗人的情感变化。

知识点

教学内容

教学方法

意境与情感

分析诗歌的意象，理解诗人的情感变化

阅读讨论、对比分析

写作技巧

学习古典诗歌的写作手法，如对仗、排比、借景抒情等

案例分析、模仿练习

意象与比喻

解析诗中的意象和比喻，如“国破山河在，城春草木深”等

案例分析、课堂讨论

情感变化

探究诗人情感变化的原因，如战乱、离别等

阅读讨论、情感体验

教学步骤：

导入：介绍杜甫及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

预习：要求学生提前阅读《春望》，做好预习工作。

课堂讨论：引导学生分析诗歌的意境和情感，探讨诗歌的写作技巧。

案例分析：选取与《春望》风格相似的诗歌，让学生分析其写作手法。

模仿练习：要求学生模仿《春望》的写作手法，创作一首诗歌。

通过以上教学步骤，旨在让学生深入了解《春望》这首诗歌，提高学生的古典诗歌鉴赏与写作能力。

五、教案教学过程

步骤一：导入（5分钟）

教师以提问的方式引入话题：“同学们，你们是否了解杜甫？请大家分享一下你们对杜甫的了解。”

学生自由发言，教师总结并引出杜甫的创作背景。

步骤二：诗歌朗读与初步理解（10分钟）

教师播放《春望》的朗诵音频，让学生聆听并初步感受诗歌的节奏和韵律。

教师提问：“你们听出了什么？这首诗给你什么样的感觉？”

学生回答，教师总结诗歌的主题和情感。

步骤三：意象分析与情感体验（15分钟）

教师引导学生分析诗歌中的意象：“国破山河在，城春草木深。”

提问：“这里的‘国破山河在’和‘城春草木深’分别表达了怎样的情感？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

分组汇报，教师点评并总结。

步骤四：写作手法探讨（15分钟）

教师介绍古典诗歌的写作手法，如对仗、排比、借景抒情等。

提问：“在《春望》中，诗人运用了哪些写作手法？”

学生思考并回答，教师解释并举例说明。

步骤五：仿写练习（20分钟）

教师分发纸张和笔，要求学生根据《春望》的写作手法，创作一首诗歌。

学生独立完成，教师巡视指导。

学生展示作品，教师点评并给予反馈。

步骤六：总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏和写作的重要性。

提问：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”

学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、教案教材分析

教材内容分析

《春望》作为高中语文教材中的一篇经典诗歌，其教学内容主要包括以下几个方面：

诗歌鉴赏：通过对《春望》的鉴赏，使学生了解诗歌的意境、情感和写作手法。

文化素养：通过学习杜甫的生平和创作背景，提升学生的文化素养。

写作训练：引导学生学习古典诗歌的写作技巧，提高学生的写作水平。

教学目标分析

知识目标：学生能够掌握《春望》的主要内容和艺术特色。

能力目标：学生能够运用诗歌鉴赏的方法，分析其他古典诗歌。

情感目标：学生能够体会诗人对国家和人民的深切关怀，增强社会责任感。

教学方法分析

启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。

案例分析法：通过分析《春望》的写作手法，让学生掌握古典诗歌的写作技巧。

实践训练法：通过仿写练习，提高学生的写作能力。

七、教案作业设计

作业目的

巩固学生对《春望》诗歌内容的理解。

培养学生的写作能力，提高诗歌鉴赏水平。

作业内容

诗歌续写：学生根据《春望》的意境和情感，续写诗歌的最后两句，要求内容与原诗情感相呼应。

诗歌评论：学生针对《春望》进行诗歌评论，分析诗歌的意象、情感和写作手法，字数不少于300字。

课外阅读：学生阅读杜甫的另一首诗歌，如《月夜忆舍弟》，并完成以下任务：

分析诗歌的主题和情感。

比较这首诗与《春望》在写作手法上的异同。

作业要求

续写诗歌要求语言简练，意境深远。

诗歌评论要求有理有据，条理清晰。

课外阅读要求认真阅读，做好笔记。

作业提交方式

学生将作业电子版至班级学习群。

教师定期批改并给予反馈。

八、教案结语

在课程的教师可以通过以下步骤和话术进行

步骤一：回顾课程内容

教师：“同学们，今天我们学习了《春望》，我们一起感受到了杜甫深沉的情感和对国家的关切。”

学生回顾课程内容。

步骤二：鼓励学生表达感受

教师：“谁愿意分享一下你对这首诗的理解和感受？”

学生积极发言，教师给予鼓励和肯定。