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数系的扩充和复数的概念

【分析】

本章《数系的扩充与复数的引入》是中学课程里数的概念的最后一次扩展。引入复数后，

不仅可以使学生对数的概念有一个初步完整的认识，也为进一步学习数学奠定基础。编

写的线索是：先将复数看成是有序实数对，然后学习复数代数形式的四则运算，最后介绍复

数的几何意义。本节是该章的基础课、起始课，具有承上启下的作用。

【学情分析】

在学习本节之前，学生对数的概念已经扩充到实数，也已清楚各种数集之间的包含关系

等内容，但知识是零碎、分散的，对数的生成发展的和规律缺乏整体认识与理性思考，

知识体系还未形成。另一方面学生对方程解的问题会默认为在实数集中进行，缺乏严谨的思

维习惯。

【三维目标】

知识与技能：了解数系的扩充过程；理解复数的基本概念、代数表示法以及复数相等的条

件

过程与方法：经历数的概念的发展和数系扩充的过程，体会数学发现和创造的过程，以及

数学发生、发展的客观需求，让学生学会对归纳与认识的方法。

、态度与价值观：

（１）培养学生分类讨论、等价转化等数学思想和方法；

（２）培养学生转化、分与合、实与虚等辩证唯物主义观点；

（３）感受人类理性思维的作用。

【教学重点】复数的基本概念、代数表示法以及复数相等的条件

【教学难点】数集扩充的必要性和过程

【教学设计】

整体思路

情境设置激发求知欲形成新知数学例题分析方法小结反馈练习

分析应用例题扩展

设计思想

知识于实际生活。教学中应注重把内容与生活实践结合起来，加强数学教学的

实践性。本节课对知识结构进行创造性地“教学加工”，教学方法上则采用“合作－探究”的

模式，保证学生对知识的主动获取，促进学生充分、和谐、自主、个性化发展。

设计

本节课是概念课，要避免单一下定义再作练习模式，应努力使课堂元素更丰富，因此借

助于多课件配合教学，添加与教学内容匹配的背景，激发学生的学习；而例习

题用展示分析，则可以提高课堂教学效率。

设计特色

（１）重视数学的人文价值。（２）知识建构采用合作探究模式。

【教学过程】

一、课前投影,揭示课题

名家名言

虚数是奇妙的人类精神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物－－莱布尼茨。

（设计意图：通过对莱布尼茨的“名言”的介绍，初步接触“虚数”一词，同时也本节

课的结束语作铺垫）

今天我们来与大家一起学习“数系的扩充”。（板书）

（设计意图：开门见山，揭示课题，明确学习内容。）

二、创设情境，提出问题

问题1：数，是数学中的基本概念。到目前为止，我们学习了哪些数集？用符号表如何表

示？它们之间有怎样的包含关系？（板书）用图示法可以如何表示（投影）

（设计意图：数集及之间关系的回顾，特别是“图示法”的直观表示，旨在帮助学生对“数

系的扩充”有个初步感受）

一个数集连同相应的运算及结构叫做一个数系。（投影）如：自然数系、整数系、

有理数系、实数系。

所谓“运算及结构”主要是指加法与乘法的运算律。无论在哪个数集内，都满足加法、乘

法的交换律、结合律以及乘法对加法的分配律。

（设计意图：中“数系”的概念这一内容放在本节课的结尾旁的注解中并未作过多说

明，笔者将其提前至开头，主要是解决课题中“数系”两个字的疑问，而“扩充”则成为下

面研究的重点。）

问题2：今天的课题是什么？从刚才这张“图示法”表示数集之间的包含关系的