4.6 乘车（1） 教案 2025北师大版数学一年级上册.pdfVIP

4.6乘车（1）

【课题名称】第6课时乘车（1）：10以内数的连加、连减、加减混合运

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册57页～59页。

【教学目标】

1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

【教学重点】通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

【教学难点】让学生自己动手操作,边摆、边说、边,获得两步算式运算顺

序的感性体验。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件

2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入。

师：（出示课件）看谁算得对。

学生自己写出得数，老师提问学生校对答案。

师：我们已经学习了10以内数的加减法，这节课我们将学习连加、连减及

加减混合运算！（板书：乘车（1））

【设计意图】从复习10以内的加减法，到为学习10以内的连加、连减及加

减混合运算做铺垫，自然导入到新课的学习中来。

二、交流实践，探究新知

1.现在车上一共有多少人？画一画，填一填。

（课件出示教材57页主题图1）

师：仔细观察情境图，从图中你了解到了哪些信息？

预设：公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上

车3人。

师：现在车上一共有多少人，怎样列式？

预设：2+3+3=

师：有三个加数，怎样计算？

预设1：求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的

人数加起来。

预设2：先2加3，再用它们的和加3。

2+3+3=8

5

预设3：画一画：用1个圆形代表1人，数一数总共有多少。

师：2+3+3=8这个算式里有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就

是连加算式。怎样计算？

预设：三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个

数相加。

师：2+3+3=8这个算式，读作：2加3再加3等于8

【设计意图】结合情境图，获取数学信息，接着列式计算，从而认识连加，

并探讨如何计算以及如何读连加算式，这样层层推进，环环相扣，非常紧凑，不

仅考察学生的获取信息的能力，还考察学生列式计算的能力。

2.现在车上还有多少人？画一画，填一填。

（课件出示教材第57页主题图2）

师：观察情境图，你能得到什么数学信息？

预设：车上有8人，到了“九棵树”站后，下来5人，上来1人。现在车上

还有多少人？

师：怎样算出得数呢？

预设1：用画一画的方法。用1个圆形代表1人。先减下车的5人。再画一

个圈，表示又上车了1个人。

预设2：也可以反过来，先加上上车的1人，再减去下车的5人。

师：你能列式并计算吗？

预设：8-5+1=4；8+1-5=4

师：现在让我们来认识一下加减混合算式。这两个算式中既有加法又有减法，

这样的算式就是加减混合算式。加减混合算式中，要从左到右按顺序计算。

师：8-5+1=4；8+1-5=4如何读？

8-5+1=4读作：8减5再加1等于4。

8+1-5=4读作：8加1再减5等于4。

【设计意图】利用情境图，训练学生获取数学信息的能力，列式计算的能力，

在探究中不知不觉接触到加减混合运算的问题，了解加减混合运算顺序的知识。

3.画一画，填一填。

（课件出示教材第58页主题图3）

师：观察情境图，你能得到什么数学信息？怎样列式？

预设1：车上有4人，前门下车2人，后门下车1人。

列式为：4-2-1=

预