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2023年福建省三明市宁化县城郊乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、大学生黄璐因家庭原因在人际交往和沟通上存在较严重的问题。学校社会工作者小田运用心理社会治疗模式对其进行辅导的同时,还推荐她阅读人际交往方面的书籍,学习沟通技巧。小田除了扮演治疗者的角色外,还扮演()角色。
A.倡导者
B.协调者
C.支持者
D.教育者
【答案】:D
【解析】在分析该题目时,需明确社会工作者不同角色的定义与内涵,再结合题干中学校社会工作者小田的具体行为来判断其扮演的角色。倡导者角色主要强调社会工作者为服务对象倡导某种合理需求或政策等,题干中未体现小田为黄璐进行这类倡导行为,所以不是倡导者。协调者角色侧重于协调各种资源与关系,题干里未突出小田有协调相关方面的行动,故也不是协调者。支持者是指社会工作者鼓励、支持服务对象自强自立,帮助其恢复信心与能力等。小田在运用心理社会治疗模式辅导黄璐时,推荐她阅读人际交往方面的书籍、学习沟通技巧,此行为旨在给予黄璐支持,帮助她解决人际交往和沟通问题,符合支持者角色的特点。教育者角色重点在于向服务对象传授知识和技能,虽然小田推荐书籍有一定知识传递作用,但更核心的是在精神和行动上给予支持让黄璐自我提升,并非单纯的知识传授。所以,综合来看小田除扮演治疗者角色外,还扮演了支持者角色,答案选C。
2、小明在学校是一个喜欢“捣乱”的孩子,老师将他带到社会工作者那里寻求帮助。在与小明面谈后,社会工作者发现,小明与同班几个居住在同一社区的学生关系很好,成为“好哥们儿”,而且他们都喜欢在上课时“捣乱”,小明也因此而变得调皮捣蛋。在这一案例中,社会工作者最适合介入的对象为()。
A.小明本人
B.小明的同学
C.小明的家庭
D.小明的“好哥们儿”
【答案】:D
【解析】本题考查社会工作者介入对象的选择。在该案例中,小明在学校喜欢“捣乱”,经面谈发现他与同班居住在同一社区的几个学生成为“好哥们儿”,且他们都喜欢在上课时“捣乱”,正是受这些“好哥们儿”的影响,小明才变得调皮捣蛋。对于此类情况,社会工作者若仅介入小明本人,可能无法从根源上解决问题,因为其行为受群体影响较大;介入小明的同学,但范围不够精准,未突出核心影响群体;而介入小明的家庭,与案例中体现的导致小明“捣乱”的直接因素关联性不大。综合考虑,最适合介入的对象是对小明行为产生直接影响的“好哥们儿”群体。通过对他们进行引导和干预,改变群体的行为模式和氛围,进而影响小明,从根本上解决小明调皮捣蛋的问题。所以答案选D。
3、社会工作者与某学校协商,每周末向社区老年人开放音乐和美术教室,并请老师为老年人开设音乐和美术讲座,这一做法体现了社区教育中的()取向。
A.社区老人本位
B.学校本位
C.社区工作本位
D.补偿本位
【答案】:B
【解析】本题考查对社区教育取向的理解与判断。逐一分析各选项:A选项(社区老人本位):社区老人本位强调以社区老年人的需求、利益和发展为核心来开展活动。在本题中,虽然活动的对象是社区老年人,但活动是由社会工作者与学校协商,依托学校的资源和师资来进行的,并非是单纯从社区老人自身的需求出发进行全方位的规划和设计,所以不能体现社区老人本位取向,A选项错误。B选项(学校本位):学校本位的社区教育是指以学校为主体,充分利用学校的资源向社区开放,服务于社区。本题中社会工作者与学校协商,让学校每周末向社区老年人开放音乐和美术教室,并请学校老师为老年人开设讲座,这是以学校的场地、师资等资源为依托开展的社区教育活动,体现了学校本位取向,B选项正确。C选项(社区工作本位):社区工作本位强调运用专业的社区工作方法和技巧,发动社区居民参与,解决社区问题,促进社区发展。而题干主要突出的是学校资源的利用,并非是社区工作方法和社区居民参与解决社区问题等内容,所以不能体现社区工作本位取向,C选项错误。D选项(补偿本位):补偿本位的社区教育通常是针对社会弱势群体,为补偿其在正规教育中所缺失的知识、技能或机会而开展的教育活动。题干中并没有体现出是对社区老年人在正规教育方面缺失的补偿,主要是学校资源向社区的开放利用,所以不能体现补偿本位取向,D选项错误。综上,本题答案选B。
4、患者,男,双侧下颌第三磨牙反复肿痛求拔除。拔牙后第2天,患者因拔牙创出血求治。将作何种处理
A.局部清创
B.局部填塞止血药物
C.再次缝合并全身应用止血药
D.根据其出血性疾病病因予以输血治疗
E.局部压迫止血
【答案】:D
【解析】这道题主要考查拔牙后出血的处理方式。已知患者双侧下颌第三磨牙反复肿痛后拔牙,拔牙后第2天拔牙创出血求治。我们需要分析每个选项来得出正确答案。选项A,局部清创一般适用于创口有异物、感染等情况,但题干未提及这些,且出血未必是因为创口不干净,所以局部清创不是首
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