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能量转化的量度

科学（浙教版）九年级上册第三章第2节

平阳实验中学

使用

浙江教育社《科学》九年级（上）第三章第二节能量转化的量度

分析

“能量”是《课程标准》的科学内容的三大之一，充分说明了“能量”在初中

教学中的地位。《功和机械能》这一章则要通过功、机械效率、功率的教学，为学生了解“能”做铺

垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。

为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理

解功率的概念，理解功率在实际中的应用。

学情分析

学生在上节课学习了“功”的概念，在具体的实例分析中，应该会做功是有

教学目标

知识技能

1.理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的量，知道功率的国际单位是瓦，常

用单位有千瓦。

2.认识功率的计算：PW／t，能运用功率的解决实际问题。

过程方法

1.通过对实例的分析，主动建构功和功率的概念。

2.通过对实例和实验的观察、分析、对比，发展学生的分析、概括的能力。

、态度、价值观

1.构建轻松和谐的课堂环境，让学生乐于探索自然现象和科学规律，乐于参与观察、实

验和探索活动，激发学生的求知欲。

2.通过解决实际问题，形成将应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重、难点

重点：功的概念，功率的计算。

难点：功率的计算。

实验器材

钢笔、、课件

教学过程

教学预设设计意图

一、导入新课

展示：一位老人正在翻耕土地。

渗透教育：要珍惜粮

教育：飞入字幕（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）食

展示另一：拖拉机在翻耕土地。

问题：你认为在翻耕土地的过程中，人有没有做功？

回顾上一节课“功”的知

为什么？

识，并自然过渡到新课。

学生从功的两个必要因素角度进行考虑。

作对比，说明生产力的进

步，同时也提出了两者做

问题：一亩田，人工翻耕可能需要一天，而机器翻耕

功的快慢。

可能只需要半小时。从做功的角度看，这说明了什么?

二、新课教学

1.构建功率的概

做功是有快有慢的，你能比较吗？

学生说出比较做功快慢的方法：①相同的时间内比较调动学生原有的知识中

做功的多少。②做相同的功，比较时间的多少。“比较快慢”