第2课时 8的乘法口诀 教案 2025人教版数学二年级上册.pdfVIP

第2课时8的乘法口诀

教学内容

人教版二年级上册教材第75-76页内容

内容简析

本节课内容是在学生学习了2-7的乘法口诀的基础上学习的。考虑到学生已经积累了较为丰

富的编制乘法口诀的经验，8的乘法口诀的编排不再出现有序排列的“几个8”，通过观察、

分析纽扣画中纽扣个数的情境，引出8的连加的结果，以连加的方式在数轴上呈现，并让学

生填写连加的结果，再把8的乘法口诀填写完整后简单应用。

教学目标

1.经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能正确、

熟练地计算相关的表内乘法。

2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象概括和简

单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。

3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学重难点

1.自主编制8的乘法口诀。

2.熟记8的乘法口诀。

教法与学法

“以学论教”，就是主张要把“学”放在首位，把学习的主动权交给学生，教为了学、基于

学、适应学，根据学来研究、确定怎样教，引导和推进学。践行“以学论教”原理，对教师

来说，要树立以生为本、教为学服务的教学观。

由于学生已经积累了很多乘法口诀的学习经验和记忆方法，相当多的学生已了解甚至会背8

的乘法口诀了，所以教学时可以放手让学生自己编写口诀，自己了解口诀的含义，并设计多

种方式进行有效记忆。

承前启后链

复习:7以内的乘法学习:编制8的乘法口诀延学:9的乘法口

口诀。以及简单应用。诀，用口诀求商。

教学过程

一、复习旧知识，导入新课

（1）课件出示口算

3×6=1×6=5×7=7×2=4×3=5×5=

学生以开火车的形式说出得数。

（2）你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续学8的

乘法口诀。(板书课题:8的乘法口诀)

（3）谁能猜一猜8的乘法口诀有几句?你们能说出其中的几句?

让学生想一想，同桌间互相说一说。

预设：有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8的乘法口诀，对

于后者教师应给予表扬。

（4）同学们真棒，已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下8的乘法

口诀是怎样编制出来的，好吗?

【设计意图：根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知识，这

样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。】

二、列出算式，编制口诀

1.观察情境图，列式计算。

（1）同学们，这节课我们就在这幅纽扣画中去探寻数学知识。仔细观察，从图中你们知道了

什么？

让学生仔细观察，理解图意，尝试独立完成。

预设：学生可能说出有8朵花，一朵花有8个纽扣。

（2）这幅画一共有多少个纽扣?可以怎样算呢?

学生互相交流。

（3）同学们先看一看数轴是怎样算的。

教师引导学生在数轴上8个8个地“数数”，并在方框里填上数字。

【设计意图：借助在数轴上8个8个地数的情境，使数与形结合，突出了连加的结果，为后

面学生记忆乘法口诀打好基础。】

（4）连续加了8次，算出了一共有多少个纽扣，你有更简便的方法吗?

学生小组讨论交流，教师给予适当引导。

（5）1朵花有几个?是几个8?1个8是多少?怎样列式?

学生回答后教师板书:1×8=88×1=8

（6）2朵花有多少个纽扣?3朵呢?请你们自己算一算，写一写。

将课本P75例题中的算式填完整。

学生做一做后，全班交流。(教师适当板书)

学生根据已有的经验能将课本P75例题的乘法算式补充完整。

（7）8×6=48中的48是怎么得来的?8×8=64中的64是怎么得来的?

学生说一说，教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。

预设学生可能说用加法算出来的，也可能说用乘法口诀算出来的。

2.分组讨论，试编口诀。

（1）1×8=8这道算式表示什么意思?乘法口诀是如何编制的?

学生回答后教师板书:一八得八。

（2）另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，并说给小

组的同学