第2课时 轴对称 教案 2025苏教版数学三年级上册.pdfVIP

轴对称

教学内容

苏教版三年级上册教材第63～64页内容。

内容简析

教材通过呈现一些图片，让学生观察动手操作，初步感知生活中的轴对称现象，认识什么样

的图形是轴对称图形；然后让学生通过动手操作创作轴对称图形，丰富对轴对称图形的体验，

加深对轴对称图形特征的理解。

教学目标

1.使学生经历操作、观察、并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别判

断什么样的图形是轴对称图形。

2.在实践活动中培养学生动手操作能力和想象力，积累数学活动的经验，发展初步的形象思

维和空间观念。

3.让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，体会轴对称图形在现实生活中的广泛应

用，感受轴对称蕴含的美，激发学生学好数学的动力。

教学重难点

1.认识轴对称图形，理解轴对称图形的特征。

2.掌握判断轴对称图形的方法。

教法与学法

1.通过联系生活实例，使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。

2.让学生通过动手操作，自主探索轴对称图形的特征，理解轴对称的含义。

承前启后链

复习：展示生活学习：轴对称图形的特延学：利用学习的

中的对称现象，征，能根据特征判断轴对轴对称的知识，设

让学生发现对称称图形并能够自己设计计轴对称的剪

之美。简单的图案，创作轴对称图案。

图形。

教学过程

一、猜字游戏，引入新课

谈话：同学们，今天老师给大家带来了一个好玩的游戏，“一半识字”，老师出示字的一半，

同学们猜这个字是什么？

教师出示“田、古、中、王”字的一半，让学生猜一猜。

追问：为什么大家根据给出的一半就猜出了这个汉字？你是怎样猜出来的？能说说你的好方

法吗？学情预设：这几个汉字两边都是一样的，想象一下另一半也是这样的就知道了。

小结：同学们都非常聪明，一下子就知道了这些字的奥秘，其实不光是一些汉字，还有一

图形也像这些汉字一样，两边是一样的，我们一起去看看吧。

【设计意图：从学生熟悉的汉字出发，让学生玩“猜字谜”不仅能够激发学生学习的兴趣，

也让学生初步感受了这些汉字蕴含的对称特征，为接下来的学习做好铺垫。】

二、合作探究，学习新知

1.研究平面图形的对称性。

（1）教师出示教材图片

提问：同学们，观察这些物体图片，结合刚刚的猜字游戏，说说这些图片有什么共同特点？

学生交流讨论互相说一说。

交流后汇报：

学情预设生1：这些物体都可以从中间分成完全一样的两部分。

生2：这些物体两边形状和大小都一样。

（2）提出要求：同学们观察的很仔细，发现了它们的特点，课前要求同学们把课本111页的

图片剪下来了，请动手折一折这些图片，看看你能发现什么？

操作完成后先在小组内说一说你是怎样折的，你发现了什么？

学情预设：我发现沿着图片的正中间对折，对折后图形的两边能够完全重合，大小完全一样。

追问：对折后图片上出现了什么？它有什么作用？

学生交流后汇报：对折后图片上出现一条折痕，这条折痕把图片分成了完全一样的两部分。

教师总结：像这样，对折后折痕两边能完全重合的图形就是轴对称图形，中间的这条折痕就

是它们的对称轴。

2.身边的轴对称图形。（1）谈话：通过刚刚的探索，我们发现了轴对称图形的特征，找一

找身边有没有这样的图形？或者生活中哪里见到过对称的物体？

学生找一找并汇报。

（2）教师出示一些基本图形：长方形、正方形、圆形，平行四边形。

判断这几个图形是不是轴对称图形，并说一说为什么？

学生交流后汇报：长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，它们对折后可以完全重合，平行

四边形不是轴对称图形，对折后左右两边不能完全重合。

（3）继续出示一个图形：八卦图，让学生判断是不是轴对称图形？

学生交流后汇报：它不是轴对称图形，虽然对折后形状可以完全重合，但是上面的图案对折

后不一样，对折后图案不能完全重合。

教师总结：同学们观察的非常仔细，在判断是不是轴对称图形的时候不只是形状完全重合，

图片上的图案也要完全重合，才是轴对称图形。

3.创作轴对称图形。

教师出示教材松树图片。

（1）用一张彩纸剪出松树图片，可以怎样做？先想一想、说一说，再