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2023年福建省宁德市霞浦县水门畲族乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、军休干部老李由部队移交到地方军休所后,感到非常失落,觉得自己为部队奉献了大半辈子,到老没有用了,被部队当做“包袱”扔到了地方。终日闷闷不乐的老李拒绝参加军休所组织的各种活动。社会工作者决定运用理性情绪疗法协助老李适应角色转换,其介入的关键是改变老李()。
A.社交退缩的非理性行为
B.“老了无用”的消极态度
C.心理失落带来的负面情绪
D.“被部队抛弃”的非理性信念
【答案】:D
【解析】本题考查理性情绪疗法在协助军休干部适应角色转换时的介入关键。理性情绪疗法认为,人们的情绪和行为反应不是直接由事件本身引起的,而是由人们对事件的认知和评价所产生的信念决定的。在本题中,军休干部老李从部队移交到地方军休所后,产生了失落情绪并拒绝参加活动。其根源在于他持有“被部队抛弃”的非理性信念,这种信念导致了他“老了无用”的消极态度、心理失落带来的负面情绪以及社交退缩的非理性行为。而运用理性情绪疗法协助老李适应角色转换,关键就在于改变其背后的非理性信念。只要纠正了“被部队抛弃”这一非理性信念,老李对于自身角色转换的认知就会改变,进而可能改善消极态度、负面情绪以及非理性行为。A选项社交退缩的非理性行为是外在表现;B选项“老了无用”的消极态度是信念影响下的结果;C选项心理失落带来的负面情绪也是受信念影响。所以本题应选D。
2、针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作,这种方式属于()。
A.社区—学校型学校社会工作
B.预防型学校社会工作
C.治疗型学校社会工作
D.变迁型学校社会工作
【答案】:C
【解析】这道题考查的是对不同类型学校社会工作的理解与区分。在学校社会工作里,不同类型有其特定的工作对象和目标。社区-学校型学校社会工作侧重于将学校与社区资源整合,促进学校与社区之间的互动和合作,并非针对“问题学生”失常心理和行为开展工作,所以A选项不符合。预防型学校社会工作主要是通过开展各种活动,提前预防学生可能出现的问题,重点在于防患于未然,而不是针对已经出现失常心理和行为的“问题学生”,故B选项也不正确。变迁型学校社会工作致力于帮助学生适应社会变迁带来的挑战,推动学生的成长和发展,和处理“问题学生”的失常情况关联不大,D选项也不合适。治疗型学校社会工作的核心就是针对具有问题的学生,对他们失常的心理和行为进行矫治和治疗,以帮助他们恢复正常,题干中针对“问题学生”失常心理和行为开展工作的方式正符合治疗型学校社会工作的特点,因此答案选C。
3、流动人口计划生育工作的对象是()。
A.离开户籍所在地的县、市或者省份,以工作、生活为目的异地居住的成年育龄人员
B.离开户籍所在地的县、市或者市辖区,以工作、生活为目的异地居住的成年育龄人员
C.离开户籍所在地的县、市或者市辖区,以工作、生活为目的异地居住的成年育龄妇女
D.离开户籍所在地的县、市或者省份,以工作、生活为目的异地居住的成年育龄妇女
【答案】:B
【解析】这道题主要考查对流动人口计划生育工作对象的准确理解。在流动人口计划生育工作范畴内,明确其工作对象的界定至关重要。选项A中提到“离开户籍所在地的县、市或者省份”,“省份”表述不准确,规范表述应是“市辖区”,所以A项错误。选项C将对象限定为“成年育龄妇女”,范围过窄,流动人口计划生育工作对象包含成年育龄人员,并非仅针对妇女,所以C项错误。选项D既存在地域表述“省份”的错误,又存在对象范围仅为妇女的局限,故D项也不正确。而选项B“离开户籍所在地的县、市或者市辖区,以工作、生活为目的异地居住的成年育龄人员”,准确地涵盖了工作对象的地域范围和人员类别,全面且符合相关规定,是正确答案。
4、80岁的李老太因病在家死亡,其子来到社区居委会,要求开具居民在家死亡证明。依据天津市民政局《关于规范社区居委会印章使用管理工作的意见(试行)》规定,社区居委会主任应当()
A.予以开具
B.根据街道意见开具
C.根据殡葬部门意见开具
D.不予开具
【答案】:A
【解析】本题主要考查对社区居委会印章使用管理规定的理解与应用。首先,我们需要明确社区居委会开具相关证明是有严格规定的。天津市民政局《关于规范社区居委会印章使用管理工作的意见(试行)》是社区居委会开展工作的重要依据。居民在家死亡证明的开具涉及到规范的流程和职责范围。社区居委会并非专业的死亡认定机构,对于因病在家死亡这种情况,本身并不具备开具死亡证明的资格和能力。开具死亡证明需要专业的医学鉴定和规范的流程,而这些并非社区居委会的职责。所以,在这种情况下,社区居委会主任应当不予开具。故本题正确答案为D选项。这也体现了社区居委会严格按照规定履行职责,避免随意开具证明带来的一系列问题,保障证明的规范性和有效性
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