第3课时 5的乘法口诀 教案 2025人教版数学二年级上册.pdfVIP

第3课时5的乘法口诀

教学内容

人教版二年级上册教材第16页内容

内容简析

本节课内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤

为重要。把5的乘法口诀放在首要位置的原因在于5在我们的生活中是一个很有价值、用途

广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。由于学生有五个五个地数数的基础和经验，很容

易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀易推进归纳乘法口诀的

教学，学生易于理解。这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。从整个小学阶段

来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

教学目标

1.引导学生经历探索5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能

运用口诀正确地进行乘法计算。

2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，培养学生初步

的推理能力。

3.通过5的乘法口诀在生活中的应用，帮助学生积累基本经验，培养学习数学的自信心。

教学重难点

1.经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

2.学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

教法与学法

1.使用多媒体，激发学生兴趣。

本节课充分利用多媒体，激发学生的兴趣，提高学生学习效率。所创设的情境不但可以把日

常生活和数学探索有机结合起来，还可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物。学生尝

试了多种角色的扮演，极大地提高了学习的积极性和主动性。

2.由扶到放，体现学生主体地位。

把5的乘法口诀知识的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，旨

在让学生体验自己编写出5的乘法口诀的过程，促进学生主动构建知识，提高自主学习能力。

承前启后链

复习:乘法的意义、学习:5的乘法口诀延学:其他表内乘法

乘法和加法的区别口诀、较复杂的乘法

和联系。计算及其应用。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.课件出示教科书P16例1。

师：同学们,商店里有一些漂亮的小熊玩具。

2.数一数,一共有几个小熊?

师：5个小熊装1盒。1盒里就有5个小熊，那么2盒里有几个小熊?3盒、4盒和5盒呢?要

数出一共有多少个小熊，应该怎样数?

生：5个5个地数。

教师引导：我们一起来数一数。

3.算一算。

师:2个5相加的和是多少?3个5相加的和是多少?20是几个5相加的和?25呢?

有了乘法初步认识的基础，学生能很容易说出结果。(教师适当板书)

4.要算出5盒里一共有多少个小熊,我们用加法加了好几次,有没有更简便的算法?

今天我们一起来研究学习:5的乘法口诀。(板书课题:5的乘法口诀)

【设计意图：鉴于学生已经初步认识了乘法，本节课从数小熊的个数入手，依次说出2个5

相加是10,3个5相加是15……并独立完成连加计算,初步感知关于5的乘法，为进一步探究

5的乘法口诀打基础。】

二、自主探究，学编口诀

1.列式计算。

师：如果用1个圆点表示1个小熊，表示1盒小熊需要几个圆点?1个5是5，用乘法算式怎

样表示?

问题简单，学生很容易就能回答上来。

教师连续提问，学生一一回答：2盒小熊有多少个?(10个)几个5相加是10?(2个5)2个5怎

样用乘法算式表示?(板书:2×5=10或5×2=10)师:按照上面的方法，谁能接着用乘法算式计

算出3盒、4盒、5盒小熊分别有多少个?

教师随学生回答整理板书，这时可以反复追问几个5相加的得数分别是多少，为后面的学习

打基础。

2.编制口诀。

刚才我们用连加的方法算出了乘法算式的积，如果要算100个5相加、1000个5相加……用

加法好算吗?有没有更好的方法能又对又快地计算出它们的结果?

学生会说相同加数的个数多了用加法算好麻烦，要用乘法计算，有的学生会说出用乘法口诀。

学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

学生编口诀时教师要引导学生不仅要注意口诀的衔接性，还要注意口诀的整齐性与美观性。

（1）汇报比较，规范表达。

（2）对于第一个算式学生可能会编一五五