第3课时 带括号的混合运算 教案 2025人教版数学三年级上册.pdfVIP

第3课时带括号的混合运算

教学内容

人教版三年级上册教材第8页例3及做一做。

内容简析

通过刘阿姨摘桃子装盒的实际问题情境，引出带括号的混合运算，让学生理解在混合运算中，

括号可以改变运算顺序，掌握带括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

教学目标

1.让学生在具体情境中，理解并掌握带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算带括号的混

合运算试题。

2.通过对比、分析等活动，使学生感受括号在混合运算中的作用，体会数学符号的重要性。

3.培养学生解决实际问题的能力，让学生在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的

学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重难点

1.理解并掌握带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算相关试题。

2.体会括号在改变运算顺序中的作用，能根据实际问题正确使用括号列出综合算式并计算。

教法与学法

1.采用情境教学法、引导探究法，通过创设具体的生活情境，引导学生自主探究、合作交流，

理解带括号的混合运算的运算顺序。

2.学生主要采用自主探究法、合作学习法，通过观察、分析、计算、讨论等方式，主动获取

知识，掌握运算顺序。

承前启后链

复习：回顾之前学习理解带括号的混合运学习更复杂的四

的不带括号的混合算的运算顺序，学会正则混合运算（带中

运算（乘法和加法、确计算带括号的混合括号、小数和分数

除法和减法等混合运算试题，能用其解决的混合运算等）

运算）的运算顺序实际问题。进一步提高运算

如先算乘、除法，再能力。

算加、减法。

教学过程

一、情景创设,导入课题

多媒体课件展示：呈现刘阿姨摘桃子的情境图，同时出示文字信息“刘阿姨摘了两篮桃子，

一篮有25个，另一篮有15个，每8个装一盒”。

师：同学们，看！刘阿姨摘了好多桃子，她想把这些桃子装盒，大家能帮她算一算一共能装

几盒吗？

引导学生思考如何解决这个问题，鼓励学生尝试列出算式。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景引入问题，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望，让

学生感受到数学与生活的紧密联系。】

二、师生合作，探究新知

（一）分析问题，列出初步算式

请学生说说自己的解题思路。引导学生明确要先算出桃子的总数，再计算能装几盒。

学生可能列出分步算式：25+15=40（个），40÷8=5（盒）。

问：能不能列出一个综合算式呢？学生尝试列出综合算式，可能出现25+15÷8。

（二）发现问题，引出括号

引导学生观察25+15÷8这个算式，按照之前学的混合运算顺序，先算除法，再算加法，这

样算出的结果与实际情况不符。

教师提问：怎样才能先算加法呢？引出括号的概念，告诉学生括号可以改变运算顺序。正确

的综合算式应该是(25+15)÷8。

（三）学习带括号的混合运算的运算顺序

教师引导学生思考(25+15)÷8这个算式先算什么，再算什么。

明确：算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。

教师板书计算过程：

(25+15)÷8

=40÷8

=5（盒）

（四）对比练习，深化理解

出示两组对比题：

第一组：3+6×7和(3+6)×7

第二组：24-18÷6和(24-18)÷6

第三组：63÷7+2和63÷(7+2)

让学生先说一说每组题的运算顺序，再进行计算。

组织学生讨论：通过计算这几组题，你发现了什么？引导学生体会括号在混合运算中的作用。

【设计意图：通过实际问题的解决过程，让学生经历发现问题、解决问题的过程，理解括号

的作用和带括号的混合运算的运算顺序。对比练习能加深学生对运算顺序的理解，提高学生

的运算能力。】

三、巩固练习,学有所得

1.完成做一做的第1题

先让学生说一说运算顺序，再计算，教师巡视。

2.完成做一做的第2题

先让学生说一说每组中的两个算式的异同，分辨运算顺序再独立计算。

【设计意图：通过多样化的练习，巩固学生对带括号的混合运算的运算顺序的掌握，提高学

生的计算能力和解决问