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第四单元健康生活
第1课时我们的身体
课型资料探究课课时1
本课为整单元的起始课，学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较关注，并且
学情分析之前已经学过呼吸和消化对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识
储备。
科学观念
*知道健康包括身体健康和心理健康等。
*知道影响青少年健康的因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
*知道良好的生活习惯和生存环境有益于健康。
科学思维
*运用分析、比较的方法，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
核心素养
探究实践
目标
*运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
*依据身体健康数据及教材中提供的《国家学生.体质健康标准2（014年修订）》，评估自己
的健康状况。
态度责任
*在活动中愿意与同学交流、合作。
*了解影响青少年健康的主要因素，知道良好的生活习惯有益于健康。
让学生通过调资和阅读资料，知道噪声、污水、雾霾等不良环境对人体健康的危
重占
教学重难点害，而艮好的生存环境有益于健康。
难点体会健康生活的重要性，知道影响青少年健康的主要因素。
教师准备不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、课件。
教学准备
学生准备学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。
教学过程师生活动指导设计意图
1.展示图片，回顾旧知:
利用图片创设情境，调动
学生已有的知识记忆，回
一、聚焦
饮食运动顾人体系统与健康的联
3（分钟）
系，聚焦问题，明确学习
2.聚焦问题：我们已经知道人必须吃东西，吸入氧气，才能获得能
量，维持生命。身体健康与哪些因素有关?现在我们身体的健任务。
康状况又是怎样的呢？
教学过程师生活动指导设计意图
1.出示体质健康标准，引导学生理解各项指标所表示的意义。
2.检测自己的身体状况。
每学年学生都会进行一
⑴收集体测过程中自己的数据，填入体质记录表“五年级的”中。
次体育健康测试，但大部
2（）对数据进行处理和分析，了解自己的身体状况。
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