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文科与理科交叉学习的边界界定与教学实践

目录

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1时代发展对复合型人才的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2文理科教育融合的趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3交叉学习研究的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1国外文理科交叉学习研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内文理科交叉学习研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3研究述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.2研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

文理科交叉学习的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1文理科教育的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.1人文社科的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.2自然科学的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2文理科交叉学习的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.2.1交叉学习的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2.2文理科交叉学习的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.3文理科交叉学习的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.3.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.3.2多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.3.3协同学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

文理科交叉学习的边界界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.1文理科交叉学习的范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.1.1学科知识层面的交叉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1.2思维方式层面的交叉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.1.3能力培养层面的交叉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.2文理科交叉学习的边界特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.2.1动态性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.2.2渗透性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.2.3层次性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3文理科交叉学习的边界划分标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.3.1学科相关性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.3.2问题导向性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3.3目标一致性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

文理科交叉学习的教学实践模式．．．．．．．．．．．．．．．