2025年小学语文毕业升学考试全真模拟卷（文言文阅读与作文创新强化试题）.docxVIP

2025年小学语文毕业升学考试全真模拟卷（文言文阅读与作文创新强化试题）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、文言文阅读

要求：阅读下列文言文，完成各题。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥瑾。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？舍瑟而作，对曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”

1.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.摄乎大国之间，摄：夹在中间

B.由也为之，比及三年，比：等到

C.冠者五六人，童子六七人，冠：戴帽子

D.以吾一日长乎尔，毋吾以也，以：因为

2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章开头，孔子以师生关系为切入点，引出话题，拉近了与学生的距离

B.文章中，孔子先让学生各自谈谈自己的志向，然后再发表自己的看法

C.文章中，孔子善于引导学生各抒己见，体现了孔子的教育智慧

D.文章中，孔子对子路、冉有、公西华的回答表示赞赏，对曾皙的回答表示不满

3.把文言文翻译成现代汉语。

（1）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

（2）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。”

二、作文创新强化试题

要求：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

近日，我国科学家在火星上成功着陆火星车，这标志着我国在火星探测领域取得了重大突破。这一消息传遍了大江南北，引起了人们的广泛关注。有人为之欢呼雀跃，认为这是我国科技实力的体现；有人则表示担忧，认为太空资源开发可能导致太空环境的破坏。

请以“火星探测：机遇与挑战”为话题，结合自己的思考，写一篇文章。要求观点明确，论据充分，语言流畅，不少于600字。

四、古诗文默写

要求：根据提示，将下列古诗文默写完整。

1.《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的下一句是__________。

2.《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的上一句是__________。

3.《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的下一句是__________。

4.《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的上一句是__________。

5.《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的下一句是__________。

6.《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”的下一句是__________。

五、现代文阅读

要求：阅读下列现代文，完成各题。

《背影》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父子深情。

1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A.文章开头，作者通过描写父亲的形象，为全文奠定了感情基调

B.文章中，作者详细描写了父亲送别儿子的场景，表现了父子之间的深情

C.文章中，作者运用了对比手法，将父亲的形象与自己的形象进行对比，突出了父亲的形象

D.文章结尾，作者通过回忆父亲的背影，表达了对父亲的思念之情

2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章结构紧凑，层次分明，使读者能够清晰地感受到父子之间的深情

B.文章语言朴实无华，富有感染力，使读者产生共鸣

C.文章运用了大量的比喻手法，使文章更具表现力

D.文章通过细腻的描写，使读者仿佛置身于父亲送别儿子的场景之中

3.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）我大着胆子，过去鞠一躬。

（2）我的父亲到了车站，看见我，便不绝地问我：“进去坐，外面等不好。”

六、综合性学习

要求：根据下列材料，完成相关题目。

材料一：近日，我国教育部发布《关于做好中小学生减负工作的指导意见》，要求各地切实减轻中小学生过重的课业负担。

材料二：某市开展“减负”活动，要求学校严格控制作业量，严禁布置重复性、惩罚性作业。

1.下列对材料一、二的理解，不正确的一项是（）

A.材料一说明我国教育部高度重视中小学生减负工作

B.材料二说明某市在落实教育部要求，切实减轻中小学生过重的课业负担

C.材料一、二表明我国各地都在努力减轻中小学生过重的课业负担

D.材料一、二说明减轻中小学生过重的课业负担