专题教学法在泰国董里府公立普通中学汉语教学中的应用与探索.docxVIP

专题教学法在泰国董里府公立普通中学汉语教学中的应用与探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

随着中国在国际舞台上的地位日益提升，全球范围内掀起了一股“汉语热”。据统计，截至目前，国外正在学习中文的人数超过3000万，累计学习和使用中文的人数接近2亿，100多个国家的超过2500余所大学开设了中文课程，越来越多的中小学也将汉语纳入课程体系，各类社会培训机构层出不穷，汉语教学的发展势头极为迅猛。汉语作为一门国际通用语言，其应用价值不断凸显，成为人们拓展国际交流、开启广阔市场大门的重要工具。

泰国，作为东南亚地区的重要国家，与中国在地理上相邻，在文化、经济等方面交流频繁且历史悠久。自20世纪90年代以来，随着中泰两国在政治、经济、文化等领域合作的不断深化，泰国对汉语人才的需求急剧增加。泰国政府高度重视汉语教学，将其纳入国家教育战略规划，采取了一系列积极有效的措施来推动汉语教学的发展。例如，将中文列为高中选修课程，在多所大学开设中文专业，使得汉语教学在泰国的教育体系中逐渐占据重要地位。进入21世纪，泰国的汉语教学迎来了飞速发展的黄金时期，不仅中小学的中文教学规模持续扩大，中文培训学校和孔子课堂的数量也如雨后春笋般迅速增加。目前，泰国拥有多所孔子学院和孔子课堂，数量位居东南亚之首，泰国国内学习汉语的人数持续攀升，汉语教学在泰国呈现出蓬勃发展的良好态势。

董里府位于泰国南部，是泰国华人华侨的聚居地之一。近年来，随着中泰两国交流的日益频繁，董里府公立普通中学对汉语教学的重视程度不断提高，越来越多的学校开设了汉语课程。然而，在实际教学过程中，这些学校的汉语教学仍面临着诸多问题与挑战。从教学方法来看，传统的教学方法往往侧重于语法知识的讲解和词汇的背诵，过于注重语言形式，忽视了学生语言实际运用能力的培养。课堂上，教师占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高。从教学内容来看，教学内容往往与学生的实际生活脱节，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。此外，由于缺乏有效的教学评估和反馈机制，教师难以了解学生的学习情况和需求，无法及时调整教学策略和方法，从而影响了教学质量和效果。

专题教学法作为一种以主题为核心，整合多种教学资源和教学方法的教学模式，能够有效地解决上述问题。它以学生为中心，强调学生的主动参与和实践，通过创设真实的语言情境，让学生在解决实际问题的过程中提高语言运用能力。同时，专题教学法还能够将教学内容与学生的实际生活紧密结合，增加教学内容的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，将专题教学法应用于董里府公立普通中学汉语教学中，具有重要的现实意义和实践价值。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨专题教学法在泰国董里府公立普通中学汉语教学中的应用效果与可行性，通过系统的教学实践与分析，为当地汉语教学提供切实可行的方法参考与实践范例，进而提升汉语教学质量，促进汉语在泰国的传播与发展。

专题教学法的应用能够有效弥补传统汉语教学的不足。传统教学方法过于注重语法和词汇的机械传授，忽视了语言的实际运用和学生的学习兴趣。而专题教学法以学生为中心，通过创设真实情境和任务驱动，激发学生的学习积极性和主动性，让学生在实践中运用汉语，提高语言综合运用能力。通过本研究，有望为董里府公立普通中学的汉语教师提供一种新的教学思路和方法，帮助他们更好地组织教学活动，提高教学效果。

从学生角度来看，专题教学法的实施有助于激发学生的学习兴趣和学习动力。当教学内容以生动有趣的专题形式呈现时，能够吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到学习中来。例如，在“中国传统节日”专题教学中，学生通过制作节日手抄报、角色扮演等活动，深入了解中国传统节日的文化内涵，同时锻炼了汉语的听说读写能力。这种寓教于乐的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，提高学习效率，增强学习自信心。

对于董里府公立普通中学汉语教学的整体发展而言，本研究的成果具有重要的实践意义。通过推广专题教学法，可以优化汉语课程设置，丰富教学内容，提高教学质量，培养更多具有汉语交际能力和跨文化交流意识的学生。这不仅有助于满足当地社会对汉语人才的需求，促进中泰文化交流与合作，还能够提升学校的教育水平和国际影响力。

此外，本研究的成果对于泰国乃至整个东南亚地区的汉语教学也具有一定的借鉴意义。通过分享专题教学法在董里府公立普通中学的实践经验和成功案例，可以为其他地区的汉语教师提供参考，推动汉语教学方法的创新与改革，促进汉语国际教育事业的发展。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。通过文献研究法，系统梳理国内外关于专题教学法及汉语教学的相关文献资料，