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2025年小学教师资格《综合素质》教育心理学应用案例分析试题

案例分析题

1.案例：在课堂上，王老师正在讲解数学应用题。小明突然举手说自己有不同的解题思路，王老师没有理会他，继续按照自己的思路讲解完了题目。之后，小明在后面的课堂上一直无精打采，也不参与互动。

请分析王老师的行为对小明的心理可能产生的影响，并提出改进建议。

答案分析：王老师没理会小明，会让小明觉得自己不受重视，自尊心受挫，积极性和主动性被打击，从而失去课堂参与热情。改进建议是王老师应尊重学生想法，当小明举手时，可先肯定他积极思考，让其简短说思路，课后再深入探讨。

2.案例：李老师的班级里有个叫小红的学生，平时学习很努力，但考试成绩总是不理想，她逐渐变得自卑、焦虑，对学习失去了信心。

请分析小红出现这种情况的原因，并说明教师应如何帮助她。

答案分析：小红努力但成绩不好，可能是学习方法不对、学习压力大或基础知识不扎实。教师可与小红沟通，帮其找到适合学习方法，合理安排学习计划，鼓励她参加学习小组，增强学习信心，还可对她进行心理疏导，缓解焦虑。

3.案例：张老师发现班里的小刚经常在课堂上做小动作，注意力不集中，影响周围同学。多次批评教育后，小刚依然如故。

请分析小刚出现这种行为的可能原因，并提出教育策略。

答案分析：小刚可能因对学习内容不感兴趣、自控力差或家庭环境影响而出现这种行为。教育策略上，张老师可调整教学方法，增加趣味性，培养小刚自控力，与家长沟通，了解家庭情况，共同帮助小刚。

4.案例：赵老师在一次作文课上，让学生自由创作。大部分学生都积极投入，但有个叫小强的学生却迟迟不动笔，显得很苦恼。

请分析小强可能遇到的问题，并说明教师应如何引导他。

答案分析：小强可能缺乏写作素材、思路不清晰或有写作恐惧心理。教师可引导小强回忆生活经历找素材，教他列写作提纲，鼓励他大胆表达，还可先让他写片段，逐步克服恐惧。

5.案例：孙老师的班级里转来了一名新同学小宇，小宇性格内向，不主动和同学交流，融入班级比较困难。

请分析小宇面临的问题，并提出促进他融入班级的方法。

答案分析：小宇因性格内向，缺乏社交技巧和对新环境的适应能力而融入难。孙老师可组织班级活动，安排热情同学与小宇同桌，引导同学们主动和他交流，还可鼓励小宇发挥特长，增强自信和班级归属感。

6.案例：周老师在科学课上做实验演示，小辉同学因为太好奇，没等老师允许就伸手去触摸实验器材，结果不小心把器材弄坏了。

请分析小辉的行为，并说明教师应如何处理。

答案分析：小辉因好奇心强、规则意识淡薄而出现此行为。周老师应先安抚小辉情绪，肯定他的好奇心，再强调课堂规则，和小辉一起探讨器材损坏原因及正确操作方法，最后让小辉参与器材修复或赔偿。

7.案例：吴老师发现班级里的一些女生在体育活动中总是表现得很害羞，不愿意参与激烈的体育项目。

请分析女生出现这种情况的原因，并提出解决措施。

答案分析：女生可能因怕受伤、担心形象或缺乏体育自信而不愿参与。吴老师可先开展安全教育，降低女生顾虑，选择适合女生的体育项目，组织小组活动增加互动，鼓励她们挑战自我，增强自信。

8.案例：郑老师的班级里有个学生小王，经常和同学发生冲突，动手打人。

请分析小王出现这种行为的原因，并说明教师应如何教育他。

答案分析：小王可能受家庭环境、情绪管理能力差或模仿他人影响而有此行为。郑老师要与家长沟通，了解家庭情况，教小王情绪管理方法，引导他用语言表达感受，还可通过班会强调团结友爱。

9.案例：刘老师在美术课上让学生画自己喜欢的动物，小敏画完后拿给老师看，刘老师看后只是简单说了句“还可以”，小敏听后显得有些失落。

请分析刘老师的评价对小敏的影响，并提出更合适的评价方式。

答案分析：刘老师简单评价会让小敏觉得自己作品没得到重视，积极性受挫。合适评价方式是具体指出优点，如线条流畅、颜色搭配好，再提出改进建议，如可增加细节。

10.案例：陈老师的班级里有个学生小李，学习成绩优秀，但人际关系很差，同学们都不太喜欢和他一起玩。

请分析小李人际关系差的原因，并说明教师应如何帮助他改善。

答案分析：小李可能因以自我为中心、缺乏沟通技巧或性格高傲而人际关系差。陈老师可引导小李学会尊重他人，教他沟通技巧，安排合作任务让他学会团队协作，还可组织社交活动培养社交能力。

11.案例：黄老师在音乐课上教学生唱歌，有个叫小琴的学生音准总是有问题，唱得不太好听，她渐渐开始逃避唱歌。

请分析小琴出现这种情况的原因，并说明教师应如何帮助她。

答案分析：小琴可能音准感知能力弱、缺乏练习或因怕被嘲笑而逃避。黄老师可先进行音准训练，如唱音阶，安排单独辅导，鼓励她多练习，营造宽容氛围，让她克服心理障碍。

12.案例：林老师发现班级里有几个学生经常在课间追逐打闹，存在安全隐患。

请分析学生出现这种