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2025年小学教师资格考试《综合素质》教育心理学案例分析试题带答案

案例分析题

1.李老师是一位新入职的小学语文老师。在课堂上，他非常注重知识的讲解，常常把一篇课文逐字逐句地分析给学生听，还会布置大量的抄写作业。然而，一段时间后，他发现学生们的学习积极性不高，课堂上经常出现打瞌睡、交头接耳的现象，考试成绩也没有明显提高。请结合教育心理学知识分析李老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

答案：问题：李老师过于注重知识的传授，采用传统的“满堂灌”教学方式，忽视了学生的主体地位，没有调动学生的学习主动性和积极性；布置大量抄写作业，形式单一，加重了学生负担，易让学生产生厌倦情绪。改进建议：采用多样化的教学方法，如小组合作学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣；根据学生的实际情况设计有层次、有针对性的作业，如阅读感悟、写作小练笔等，减轻学生负担，提高学习效果。

2.小明是班上的调皮鬼，经常在课堂上捣乱，影响其他同学学习。班主任王老师多次批评教育他，但效果不佳。后来，王老师发现小明虽然调皮，但非常喜欢画画。于是，王老师让小明负责班级黑板报的设计工作，并在全班同学面前表扬了他的绘画作品。此后，小明不仅在绘画方面更加努力，课堂纪律也有了明显改善。请运用教育心理学相关理论分析王老师的做法。

答案：王老师运用了强化理论和自我效能感理论。通过发现小明的绘画特长，让他负责黑板报设计并给予表扬，这是对小明积极行为的正强化，增强了小明的自信心和自我效能感。小明意识到自己在绘画方面有能力取得成功，从而将这种积极的心态迁移到课堂纪律上，促进了他行为的改变。

3.张老师在教数学时，发现部分学生在做应用题时总是读不懂题目。经过观察，他发现这些学生在阅读文字时存在理解困难，不能准确把握题目中的数量关系。张老师针对这种情况，专门设计了一些阅读训练活动，帮助学生提高阅读理解能力，之后学生做应用题的正确率明显提高。请从教育心理学角度分析张老师的做法。

答案：张老师的做法符合学习迁移理论。应用题的解答需要阅读理解能力和数学运算能力，当学生阅读理解能力不足时会影响应用题的解答。张老师通过设计阅读训练活动，提高学生的阅读理解能力，促进了这种能力向数学应用题解答的迁移，从而提高了学生做应用题的正确率。

4.小红是个内向的女孩，在课堂上很少主动发言。有一次，语文老师在课堂上提问，小红鼓起勇气举起了手，老师请她回答问题，小红回答正确，老师当场表扬了她。此后，小红在课堂上主动发言的次数逐渐增多。请分析该案例中老师的行为对小红产生了怎样的影响，运用了什么教育心理学原理。

答案：老师的行为对小红产生了积极影响，使她从很少主动发言变得主动发言次数增多。老师运用了强化原理，当小红回答正确后给予表扬，这是正强化。正强化增加了小红主动发言这一行为出现的频率，增强了她的自信心和学习积极性。

5.某班学生在英语课上总是注意力不集中，课堂纪律较差。英语老师尝试了多种方法，如增加游戏环节、采用多媒体教学等，但效果都不理想。后来，老师发现学生们对流行音乐很感兴趣，于是在课堂上适当引入与英语相关的流行音乐，让学生在欣赏音乐的同时学习英语单词和语法。此后，课堂气氛活跃起来，学生的注意力也更加集中了。请从教育心理学角度分析英语老师的做法。

答案：英语老师运用了学习动机理论。之前的教学方法效果不佳是因为没有充分激发学生的学习动机。引入与英语相关的流行音乐，利用了学生对流行音乐的兴趣，将这种兴趣转化为学习英语的动机，提高了学生的学习积极性和注意力，从而改善了课堂纪律和学习效果。

6.小阳是一名五年级学生，他在学习上非常努力，但成绩一直不理想。他觉得自己很笨，不是学习的料，逐渐对学习失去了信心。班主任了解情况后，与小阳一起分析他的学习过程，发现小阳虽然努力，但学习方法存在问题，比如不善于总结归纳、不会合理安排学习时间等。班主任帮助小阳制定了科学的学习计划，并指导他掌握正确的学习方法。一段时间后，小阳的成绩有了明显提高，重新找回了学习的信心。请分析该案例中班主任的做法运用了哪些教育心理学原理。

答案：班主任运用了归因理论和学习策略指导。小阳将自己成绩不好归因于能力不足，这是消极的归因方式，导致他失去信心。班主任与他一起分析学习过程，帮助他认识到是学习方法问题导致成绩不佳，引导他进行正确的归因。同时，班主任帮助小阳制定学习计划、指导学习方法，让他掌握有效的学习策略，提高了学习效果，重新建立了学习信心。

7.王老师在课堂上组织小组讨论活动，要求每个小组的成员共同完成一个课题。在讨论过程中，有一个小组的成员之间出现了矛盾，互相指责对方的观点不对，导致讨论无法正常进行。王老师发现后，及时介入，引导小组成员倾听对方的意见，尊重彼此的差异，并鼓励他们共同寻找解决问题的方法。在王老师的引导下，小组讨论重新顺利进行。请从