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写诗的教案8篇

具有文化传承意义的教案，培养学生对传统的理解与尊重，以文化为纽带的教案，拓宽学生的国际视野与人文素养，下面是本店铺为您分享的写诗的教案8篇，感谢您的参阅。

写诗的教案篇1

一、知识与技能

1、会认11个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法

通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观

喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

《教学重点】

会认11个生字，会写4个字。

《教学难点】

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

《教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

《课前准备】

多媒体课件、相关资料。

《课时安排】

1课时

《教学过程】

一、趣味导课

1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

二、整体感知

1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（诗是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

三、精读领悟

1、学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告诉大家。

预设：生1、雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2、雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3、水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

预设：高兴极了；觉得景色太美了！

（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、（4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

（4）随着学生回答板书：

小蝌蚪（）——逗号；

水泡泡（）——句号；

一串水珠（）——省略号。

（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？

（小蝌蚪真像逗号。）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语一串水珠。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

（7）指导分角色朗读课文。

（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节）快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个呱字。