运用SOLO评价功能，优化课堂教学设计.docx

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2025-07-18 发布于河北
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运用SOLO评价功能，优化课堂教学设计

据广泛调研表明，当下语文课堂教学设计大量存在经验主义之窠白，其中不乏有教师沦为教参的“搬运工”，只是把教参内容转换为问题串联成线性推进课堂进程，老师提问题，学生找答案，学生思维只停留在信息筛选的层面，难以推进思维进阶，“思维能力\素养提升自然受到“禁锢”，在“新课标”实施背景下亟需改进。素养课堂需要以培养学生的实践能力和语文素养为目的的语文课堂活动来开展设计，有效的课堂教学活动设计可以基于教学实践的评价和反馈，以弥补只注重学习结果的传统课堂教学评价之不足。为此，可观察的学习成果结构SOLO分类理论运用在课堂教学评价中，依据学生回答特定问题时不同表现来判断