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高中地理思政课教学课件

思政教育在高中地理中的定位在高中地理教学中融入思政教育，并非简单的知识叠加，而是一种内在的、有机的结合。其核心定位在于将地理学科的科学性与思想政治教育的价值引领性紧密相连，使学生在认识、改造自然和社会的学习过程中，自然而然地形成正确的价值观、人生观和世界观。培养家国情怀通过学习祖国的壮丽山河、丰富的资源以及区域发展的辉煌成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，理解个人命运与国家发展的紧密联系。促进知行合一将地理知识与社会现实、国家政策相结合，引导学生不仅“知其然”，更“知其所以然”，理解地理规律背后的社会意义和价值导向。践行核心价值观

高中地理思政课教学目标本课程的教学目标是多维度、立体化的，旨在超越传统的知识传授，构建一个知识、能力与价值三位一体的综合培养体系。1价值塑造树立正确的世界观、人生观、价值观2能力培养培养批判性思维、创新精神和实践能力3知识掌握掌握地理基础知识，理解社会意义具体而言，学生在完成课程后应能够：系统掌握地球与地图、世界地理、中国地理等核心知识，形成完整的地理知识体系。能够运用地理视角分析和解读社会热点问题，如粮食安全、能源危机、区域发展不平衡等，理解其背后的社会成因与价值取向。

教学理念：融合与创新为了实现地理思政课的教学目标，我们必须秉持融合与创新的教学理念，打破学科壁垒，重塑课堂生态，让学习真正发生。有机融合，浑然天成避免生硬说教，将思政元素如“绿水青山就是金山银山”的理念，自然地融入到喀斯特地貌的生态保护、黄土高原的水土流失治理等地理知识教学中。学生主体，激发潜能改变“教师讲，学生听”的传统模式，通过小组讨论、辩论赛、项目式学习等方式，将课堂还给学生，让学生成为知识的探究者和意义的建构者。情境创设，引人入胜

课程内容框架设计课程内容框架围绕“人地关系”这一核心主线，将地理知识体系与思政教育主题进行网状构建，形成一个既有逻辑性又具价值性的教学内容系统。自然与人文交织在讲解地形、气候、水文等自然地理要素时，同步探讨其对农业生产、聚落分布、文化形成等人文活动的影响，体现人地协调思想。区域与国家联动学习中国三大自然区、四大经济区的地理特征时，紧密结合京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区等国家重大区域发展战略，理解区域发展服务于国家大局的意义。环境与发展并重通过分析全球气候变暖、生物多样性减少等环境问题，深入探讨可持续发展理念，引导学生树立生态文明观，思考人类共同的未来。

主题一：地理环境与国家安全国家安全是国家生存和发展的基本前提，而地理环境是影响国家安全的重要基础性因素。本主题旨在引导学生从地理视角深刻理解国家安全的重要性，树立总体国家安全观。地理环境的战略意义地理位置、领土疆域、地形地貌、海洋权益、自然资源等，都直接或间接地影响着一个国家的国防建设、经济发展和外交战略。例如，中国西高东低的地势，既是中华文明的摇篮，也对国防部署提出了挑战；丰富的稀土资源则是我国在全球高科技产业竞争中的重要战略筹码。案例分析：南海岛礁建设的地理与战略意义通过高清卫星影像和地图，展示南海诸岛的地理位置，分析其在国际航道、渔业资源和油气资源方面的重要性。结合历史文献和国际法，阐明中国对南海诸岛拥有主权的法理依据。探讨在岛礁上进行必要设施建设，对于维护国家主权、保障航行安全、提供国际公共服务（如气象、搜救）的重大意义，从而坚定学生维护国家领土主权和海洋权益的决心。

主题二：中国地理与民族团结中国是一个统一的多民族国家，56个民族共同缔造了辉煌的中华文明。本主题旨在通过学习我国民族地区的地理特征，理解民族政策，从而铸牢中华民族共同体意识。多样的民族地区地理我国少数民族主要分布在西北、西南、东北等边疆地区。这些地区地理环境复杂多样，如青藏高原的高寒、新疆的干旱、内蒙古的广阔草原。独特的地理环境孕育了各民族独特的生产生活方式和灿烂文化，如藏族的游牧文化、维吾尔族的绿洲农业、蒙古族的马背文化等。民族区域自治制度结合中国政区图，讲解民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本国策。它保障了少数民族人民当家作主的权利，有利于维护国家统一、促进民族地区经济社会发展。分析西藏、新疆等自治区在中央政府支持下取得的巨大发展成就，用事实驳斥西方不实言论。通过学习，引导学生深刻认识到“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的道理，增强维护民族团结的自觉性和坚定性。

主题三：区域经济发展与社会责任我国幅员辽阔，区域发展不平衡是长期存在的基本国情。本主题旨在引导学生在认识区域差异的基础上，理解国家的扶贫战略和生态文明建设，培养勇于担当的社会责任感。直面区域差异，理解国家战略通过图表数据直观展示我国东、中、西、东北四大经济地带的发展差异，并分析其自然、历史、政策等多方面成因。在此基础上，重点介绍国家的精