2025年小学教师资格《综合素质》教育心理学应用历年真题详解试卷.docxVIP

2025年小学教师资格《综合素质》教育心理学应用历年真题详解试卷

一、单项选择题

1.小敏在学习数学时，总是能通过多种方法解决同一道题目，这体现了她思维的（）。

A.灵活性

B.敏捷性

C.深刻性

D.独创性

答案：A

分析：思维的灵活性是指能灵活地思考问题，能从不同角度、运用不同方法解决问题。小敏用多种方法解同一题，体现了思维灵活性。

2.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这是运用了（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A

分析：正强化是通过呈现愉快刺激来增强行为发生的频率。老师表扬和奖励取得好成绩的学生，是呈现愉快刺激，属于正强化。

3.小明看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此自己也开始努力学习，这是（）。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B

分析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。小明看到同学受表扬而自己努力学习，属于替代强化。

4.学生在学习过程中，遇到难题时会主动思考，尝试不同的解决方法，这体现了学习动机的（）。

A.激活功能

B.指向功能

C.维持功能

D.调节功能

答案：A

分析：激活功能是指动机能激发个体产生某种活动。学生遇到难题主动思考，是动机激活了其思考行为。

5.小红在背诵课文时，采用反复朗读和默写的方式，这属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：A

分析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。反复朗读和默写属于复述策略。

6.老师在讲解新知识时，会结合学生已有的知识经验，这遵循了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

答案：D

分析：循序渐进原则强调教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，结合已有知识经验讲解新知识符合循序渐进原则。

7.一个学生在考试时，因为紧张而导致原本会做的题目也做错了，这体现了（）对学习的影响。

A.动机强度

B.学习环境

C.认知风格

D.人格特征

答案：A

分析：动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。考试时过度紧张，动机强度过高，会影响学习效率，导致会做的题做错。

8.以下哪种学习理论强调学习是主动地形成认知结构的过程（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：B

分析：认知主义学习理论强调学习是主动地形成认知结构的过程，代表人物布鲁纳的认知发现说就体现了这一点。

9.教师对学生的期望会影响学生的学习成绩，这种现象被称为（）。

A.首因效应

B.晕轮效应

C.罗森塔尔效应

D.刻板效应

答案：C

分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

10.学生在学习英语单词时，会将单词与生活中的事物联系起来，这属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。将单词与生活事物联系起来属于精细加工策略。

11.当学生在学习中遇到困难时，老师会引导他们分析问题，寻找解决问题的思路，这体现了老师的（）角色。

A.知识传授者

B.学习促进者

C.课程开发者

D.教育教学研究者

答案：B

分析：学习促进者角色强调教师要引导学生学会学习，当学生遇到困难时引导分析问题、寻找思路，体现了学习促进者的角色。

12.儿童在某一时期会认为外界的一切事物都是有生命的，这是皮亚杰认知发展阶段理论中（）阶段的特点。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

分析：前运算阶段儿童具有泛灵论特点，即认为外界一切事物都是有生命的。

13.学生能够根据不同的任务调整自己的学习策略，这体现了（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

答案：B

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划、监控和调节策略。根据任务调整学习策略体现了元认知的调节策略。

14.老师在课堂上通过提问的方式引导学生思考，这是运用了（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

答案：C

分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。课堂提问引导思考属于谈话法。

15.以下哪种学习动机属于内部动机（）。