三、第4课时9的乘法口诀及求商 教案 2025苏教版上册二年级上册.docVIP

9的乘法口诀及求商

教学内容

苏教版二年级上册教材第48～49页内容。

内容简析

教材通过苹果图一行有9个，有9行，由此提出问题2行、3行……9行呢？要求学生根据苹果图计算出1～9行苹果的个数。根据表格中的数据，联系几个几的含义，编制9的乘法口诀。试一试内容让学生根据一幅图写出四个算式，根据已有经验理解乘法口诀与乘除法算式之间的联系。

教学目标

使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟练记忆9的乘法口诀，根据9的乘法口诀求商。

会根据9的乘法口诀写出相关的乘、除法算式，并利用口诀解决实际问题。

根据练习直观发现9的乘法口诀的一些规律，能够巧用自己的双手记忆9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

教学重难点

让学生自主编制9的乘法口诀，探索乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

利用9的乘法口诀解决生活中的实际问题。

教法与学法

本节课主要运用迁移规律，充分应用苹果图，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。

让学生根据已有的经验，充分运用合作、交流、探究的方式探索9的乘法口诀及求商。

承前启后链

学习：9的乘法口诀及求商，利用口诀计算相关的乘除法，并解决实际问题。

学习：9的乘法口诀及求商，利用口诀计算相关的乘除法，并解决实际问题。

延学：1～9的乘法口诀的综合应用。复习1～8的乘法口诀及求商。

延学：1～9的乘法口诀的综合应用。

复习1～8的乘法口诀及求商。

教学过程

故事引入，激发兴趣

谈话：同学们有没有看过《西游记》，谁知道唐僧师徒一共历经多少难才取得的真经？

明确：“九九八十一”难。

揭题：今天我们一起探究9的乘法口诀及求商。

【设计意图：通过学生熟悉的《西游记》引入一句9的乘法口诀，激发学生学习的积极性。让学生体会乘法口诀在生活中的应用。】

利用经验，迁移规律

复习1～8的乘法口诀及求商。

抽背1～8的乘法口诀。

根据口诀说算式。

哪些能写出4道乘除法算式，什么样的口诀只能写出2道乘除法道算式。

口算卡片练习。

30÷540÷84×75×849÷7

5×642÷625÷521÷38×7

根据经验，编制口诀

出示教材苹果图。

谈话：看图数一数、说一说这些苹果是怎样排列的？

学生数一数并互相交流说一说。

交流后汇报：苹果图一行有9个，一共有9行。

提问：你能根据苹果图算一算，完成这个表格的填写吗？

出示教材表格。

学生小组合作，探究表格的规律，并完成表格的填写。

完成后汇报：1行有9个苹果，2行一共9+9=18，有18个苹果，三行在18的基础上加9。每增加一行，就增加9个苹果。依次算出几行苹果的总数。

出示完成的表格。

提问：你能根据表格编制9的乘法口诀吗？

小组合作探究，根据已有的经验编制口诀，完成后互相交流结果。

学生汇报编制口诀过程：根据表格中的数据得出相关乘法算式，然后根据乘法算式编制口诀。

1个9是99×1=9一九得九

2个9相加得189×2=18二九十八

3个9相加得279×3=27三九二十七

4个9相加得369×4=36四九三十六

5个9相加得459×5=45五九四十五

6个9相加得549×6=54六九五十四

7个9相加得639×7=63七九六十三

8个9相加得729×8=72八九七十二

9个9相加得819×9=81九九八十一

提问：观察9的乘法口诀，你能发现什么规律？

学生交流讨论自己的发现。

讨论后汇报，根据观察到的学生的说法合理即可。

巧手记忆口诀。

出示双手记忆口诀图。

教师对每句口诀如何利用双手表示进行讲解，学生做练习。

口诀记忆。

同桌对口令。

交流自己记忆口诀的好方法。

试着背诵。

试一试，利用口诀求商。

出示“试一试，看图填一填”。

先让学生根据圆圈图列出两道乘法算式。

再列出相应的两道除法算式，并说一说这四道算式共用哪一句口诀。

小结：同学们根据经验编制出了9的乘法口诀，也发现了9的乘法口诀的一些规律，我们还可以根据巧手记忆9的乘法口诀。

【设计意图：复习环节为学生编制9的乘法口诀作好铺垫，并根据已有的经验迁移过来。在寻找规律的基础上，给学生足够空间，并通过多种形式帮助学生记忆口诀。口诀求商利用一幅图继续感知乘法口诀与相应的乘、除法算式之间的联系。能够熟练根据口诀列出相应的乘、除法算式。】

巩固练习，学以致用

完成想想做做第1题

让学生根据例4的表格找出规律后填写。然后观察表格交流有什么发现，并启发学生应用发现的规律帮助记忆9的乘法口诀。

完成想想做做第2题

让学生一组一组完成，先填口诀，再根据口诀写出四道算式的得数。然后再让学生交流，使学生进一步体会乘法口诀与相应的乘、除法之间的对应关系。