6~9的加、减法第7课时 练一练 教案 2025人教版数学一年级上册.docxVIP

第7课时练一练

?教学内容

完成教科书P52～53“练一练”第1～8题。

?教学目标

1.进一步掌握8和9的加、减法，会“一图四式”,理解图式之间的联系。

2.培养发现信息、提出问题的意识和解决问题的能力，了解数学问题的结构。

3.体会数学与生活的联系，提高成功体验，培养学习数学的兴趣。

?教学重点

能迅速地口算8和9的加、减法，能用数学知识解决简单的实际问题。

?教学难点

根据已知量和问题之间的关系分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算。

?教学准备

课件、0～9的数字卡片。

教学过程

一、复习回顾

师：关于8和9这两个数朋友，在前几节课中，我们学习了哪些内容呢?

【学情预设】从数的大小、数的分成、根据分成来计算加、减法来表达。

师：大家对这两个数朋友的了解还真不少呢，能从不同的角度介绍它们。今天它们又会出现在哪些位置呢?我们一起去看看吧。

【设计意图】了解学情，同时巩固基础知识，为后面的应用奠定基础。

二、计算巩固

1.课件出示教科书P52“练一练”第1题。

课件出示

5+4=9-4=

=

4+=

9-

师：从图中你看到了什么?

【学情预设】预设1:有5个黑白色足球，4个红白色足球。

预设2:第一行有5个足球，第二行有4个足球。

师：看来我们可以从球的颜色上去观察，也可以从球的位置上去观察。

师：你能列出两个加法算式和两个减法算式吗?

学生独立完成，展示交流。

师：说一说你是怎么快速得到每个算式的结果的。

【学情预设】先写出其中的一个加法算式，然后就可以根据加法算式快速地得到另外三个式子及其结果。

6+2=

8-

2=[

=L

2+

=

8-

师：根据第一幅图的解答经验，口答完成第二幅图的算式。

2.课件出示教科书P52“练一练”第4题。

课件出示…-

5+2=

9-7=

1+8=

9-3=

8-4=

3+6=

7-4=

0+6=

学生独立完成，集体订正。

3.课件出示教科书P52“练一练”第5题。

课件出示………

·

酸水回

7+=85+=9

师：请你根据图意填写算式中方框里的数。

【学情预设】学生能根据图中的数量填出答案，教师可以追问：如果没有图，怎样才能填写正确呢?引导学生回答利用数的组成来解决问题，例如想7和1组成8,所以方框里填1。

4.转轮游戏。(课件出示教科书P52“练一练”第3题)

师：又有我们喜欢的转轮游戏啦，还记得怎么玩吗?

师生活动：交流转轮游戏经验，明确用8或9去减中间圈的数，最后得到结果。

【学情预设】学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。

【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加、减法计算的目的。

5.完成教科书P52“练一练”第2题。

师：哪两张卡片上的数相加得8?

让学生从打乱顺序的数字卡片中找出相加得数是8的两张卡片。以小组的形式让学生找出来并列出算式，写出答案。全班交流，找得最快、最全的小组为获胜组。

师：我们再来找一找，哪两张卡片上的数相加得9?看哪个小组找得最快、最全。

三、解决问题

多层闯关，逐步提升难度。

(一)第一层次：较直观地看图解决问题。

完成教科书P53“练一练”第6题。

学生独立完成，集体交流。

【学情预设】学生完成第1小题比较轻松，能完整表述题意。学生可能出错的是第2小题，因为图中的2只母鸡是干扰信息，学生可能出现8-4=4(只)、10-4=6(只)这两种算式。

教师引导学生讨论“你觉得哪个算式正确?为什么?图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减?”在讨

论中得出：要根据问题去选择和问题有关的信息，深化学生对数学问题的理解。

(二)第二层次：发现多层次的问题并解决。

1.完成教科书P53“练一练”第7题。

放手让学生独立完成第(1)小题，再集体订正。

第(2)小题学生从图中提取信息时，会最先关注图中所给的文字信息，从而忽视了图中实物的具体数量。师：从图中你知道了什么?

【学情预设】一共要浇9朵花，已经浇了4朵。

师：要求还有几朵花没浇水，该怎么计算?

【学情预设】用减法计算，9-4=5(朵)。

师：从图中你还知道了什么信息?你能提出什么问题?怎么解答?

【学情预设】有7只黄蝴蝶，2只红蝴蝶。可以提出“求一共有几只蝴蝶”的问题。把两部分合起来，用加法计算，7+2=9(只)。

2.检验自己得到的结果是否正确。

回到图中数一数。

3.回顾反思：看图要仔细，需要的信息有可能藏在文字里，也有可能藏在图中。

【设计意图】引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与