《往事依依》 知识点梳理与练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册.docxVIP

《往事依依》

【作家简介】：于漪

·身份：当代著名语文教育家、特级教师、全国教书育人楷模。

·主要贡献：

长期从事中学语文教学工作，实践经验极其丰富。

在语文教育思想、教学方法、教材建设等方面有卓越建树，影响深远。

强调语文教学的人文性、工具性统一，注重情感熏陶和人格培养。

提出“教文育人”的核心思想，主张语文学习要“目中有人”。

参与国家语文课程标准的制定和教材编写工作。

·《往事依依》背景：本文是于漪老师晚年回忆自己青少年时期读书生活的一篇优美散文，饱含深情，文笔细腻，是其“教文育人”思想的生动体现。选自《于漪文集》。

【文学常识】

·体裁：回忆性散文/叙事散文。

·特点：

形散神聚：围绕“读书往事”这一中心，串联起童年看画、学生时代读诗听课等几个片段。

真情实感：字里行间洋溢着对往事、对老师、对文学的热爱与感激。

语言优美：善用比喻、引用等修辞，文采斐然。

以小见大：通过个人成长经历中的小事，展现文学艺术对青少年心灵的滋养和深远影响。

关键词：回忆、读书、文学、成长、感恩、教师影响。

【字音字形】

依依 yīyī 历历在目 lìlìzàimù 记忆犹新 jìyìyóuxīn

津津有味 jīnjīnyǒuwèi 油然而生 yóuránérshēng 雕镂diāolòu 镌刻juānkè 芳菲fāngfēi 绚丽xuànlì

烟波浩渺yānbōhàomiǎo 晦暝huìmíng 谆谆教导 zhūnzhūnjiàodǎo

心旷神怡xīnkuàngshényí 眼花缭乱yǎnhuāliáoluàn 信口xìnkǒu

气象万千qìxiàngwànqiān 悲歌慷慨bēigēkāngkǎi 万端wànduān

徜徉chángyáng 浩淼(同浩渺) hàomiǎo 婵娟chánjuān素帐sùzhàng 雕(像)diāo

【词汇解释】

依依：形容留恋，不忍分离。文中指往事令人怀念，难以忘怀。

历历在目：清晰地出现在眼前。形容过去的事情清清楚楚地重现。

记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清晰，就像新近发生的一样。

津津有味：形容特别有兴趣。文中指读书时兴趣浓厚的样子。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

雕镂/镌刻：雕刻。文中比喻印象深刻，难以磨灭。

芳菲：花草的芳香。文中指文学作品的美好意境和韵味。

绚丽：灿烂美丽。文中形容文学世界丰富多彩，引人入胜。

烟波浩渺：形容水面烟雾笼罩、广阔无边。文中描绘《水浒传》插图中的景象，也泛指文学描绘的广阔意境。

晦暝：昏暗。文中形容风雨欲来的天色。

谆谆教导：恳切、耐心地教导。

心旷神怡：心境开阔，精神愉快。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。文中形容看《千家诗》时被丰富内容吸引的状态。

气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。

悲歌慷慨：情绪激昂地唱着悲壮的歌。文中指田汉《南归》诗的情感基调。

万端：头绪极多；纷繁。文中指复杂的情感。

徜徉：闲游；安闲自在地步行。文中指在文学艺术宝库中自由自在地漫游、享受。

婵娟：姿态美好（多指女子），也指月亮。文中指苏轼词中美好的月色。

【文章写法】

1线索清晰，结构严谨：

·线索：以“读书”（对文学的热爱）为情感线索贯穿全文。

·结构：总（往事难忘）—分（几件具体往事：看画读诗、听课感怀）—总（往事影响深远，点明主旨）。

·举例：开头“年华似流水……但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”总起；中间分述几件往事；结尾“往事依依……催我不断奋进”总结升华。

2细节描写，生动传神：

·作用：使场景和情感具体可感，增强感染力。

·举例：

看《水浒传》插图：“仿佛…听到…看到…似乎…如同…好像…真是津津有味。”

听国文老师朗诵《南归》：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”

3善用修辞，文采斐然：

·比喻：“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”(把文学世界比作五彩纷呈的世界，把感受比作沉浸其中)

·引用：大量引用古诗文名句（《千家诗》诗句、田汉《南归》、辛弃疾词、苏轼词等），既印证观点，丰富内容，又增添了文学韵味。

·排比：“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。”(增强语势，铺陈美景)

4情景交融，富有感染力：

·作用：将对往事的回忆与