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童寺镇芝溪九年制学校语文教研组《湖心亭看雪》集体备课

研讨记录

时间：2020年5月14日

地点：语文组办公室

参加：语文组全体教师

主持：肖月（主备人）

讨论要点

肖月：

教师每教一篇课文．不能硬性规定在一定时间内完成任务．因为课堂是动态的，充满着变数，而且，教师的理想期望和学生对文本的理解有可能存在差距．教师在时间的支配上应有更大的灵活的处理空间．充分发挥教材的文本价值取向，让学生在学习一篇课文后，触动内心深处的情感，在感受人物品质的同时净化和提升自己的内在品质。通过学情评估，能更准确地了解教师在处理教材时的定位及达成的效果，帮助教师提高处理教材和落实教学目标的有效性。

曾承明：

我认为：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。

钟军：

时间上的安排不当，使整堂课看起来有点“头重脚轻”的感觉。最后的拓展部分基本上没有进行。原本设计的在《让世界充满爱》的歌声中激发学生心中的那份关爱之情，畅谈我们实际生活中的实例一环只能匆匆作结。在师生互动方面，学生虽比较积极，但是对于问题的思考只是停留在表面，没能深究下去，引导也不是很有效，没有很好地启发学生的思维。

叶佳：

学生学习的实效评价。从平时学生的发言观测来看，课堂的气氛还是比较沉闷，学生那种踊跃发言的课堂气氛少有出现，面不够广；从学生体验的深度来看，基本达成预设效果，学生能根据感触，与文本的对话，找到语句，并进行简单的评析，评析时抓住了要害。从学生发言的语言来看，他们依据参考书的多了些，自我体验、自己组织语言能力还欠缺些。

余莎：

在恰当地运用多媒体进行教学的同时，运用了高效课堂模式，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。在教学设计中有四个问题需要学生小组讨论交流，设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂气氛。

同时这堂课但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；整个教学过程有些前松后紧，这在以后的教学中应该注意的问题。