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破茧与新生：农村小学高年级学生自主学习的困境突围与路径重构

一、引言

1.1研究背景

教育是强国建设、民族复兴之基，而农村教育作为我国教育体系的重要组成部分，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，直接关系到广大农民的切身利益，是提高劳动者素质、促进传统农业向现代农业转变的关键，也是加强农村精神文明建设、促进农村经济社会协调发展的重大举措。

自主学习能力是学生在学习过程中不可或缺的关键能力。对于小学高年级学生来说，这一时期正是从小学向中学过渡的重要阶段，他们即将面临更加复杂和多样化的学习任务，自主学习能力的强弱直接影响着他们未来的学业发展和个人成长。具备良好自主学习能力的学生，能够更好地适应知识快速更新的时代需求，为终身学习奠定坚实的基础。

然而，目前农村小学高年级学生在自主学习方面存在诸多问题。从学习观念来看，部分学生对自主学习的认识不足，没有意识到自主学习在适应社会发展中所起到的重要作用和意义。由于农村学生的家长多是文化水平不高的弱势群体，致使孩子从小所受教育的思维有所狭隘，接触到“不用好好读书也能赚大钱”等观念，导致他们缺乏主动学习的内在动力，只是简单地完成老师布置的任务，很少主动探索课外知识。

从学习积极性方面分析，农村的学生从小接受的就是被动灌输式的教育，早已习惯了被牵着鼻子走的学习境遇，没有自己驾驭学习的独特方法，完全束缚于教师的节奏和步伐，因此绝大多数学生自制力差、学习目标不明确，严重制约了学生对于学习的主动性与积极性。多数学校课堂实施的结构是以“提问-讲解-巩固-作业”的传统形式开展的，形成了“我讲，你听；我问，你答；我给，你收”的教学关系，学生很少有向老师提问或发表自己独到见解的情况发生。

在自主学习能力上，农村学生的家长大多数长期在外打工，一般由爷爷奶奶或亲戚带养，家庭教育十分落后；再加之农村的学校教育能力有限，使得学生的视野不够开阔，知识面十分狭窄，在进行自主学习时，对所遇到的问题往往会产生肤浅的、片面的甚至是歪曲的认识。

这些问题不仅影响了农村小学高年级学生的学习效果和学业成绩，也对他们未来的发展造成了一定的阻碍。因此，深入研究农村小学高年级学生自主学习存在的问题，并探寻有效的解决对策具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析农村小学高年级学生自主学习中存在的问题，挖掘背后的原因，并提出切实可行的解决对策。具体而言，通过对农村小学高年级学生自主学习的现状进行全面、细致的调查，揭示学生在自主学习意识、习惯、能力等方面存在的不足，如前文提到的学习观念淡薄、积极性不高、自主学习能力不强等问题。在此基础上，从家庭、学校、社会等多个层面分析导致这些问题产生的原因，包括家庭教育的缺失、学校教育方式的传统以及社会环境的影响等。最后，根据调查与分析结果，针对性地提出一系列能够有效提升农村小学高年级学生自主学习能力的策略和方法，为学生的学习和成长提供有力支持。

对于学生个人发展来说，自主学习能力的培养对农村小学高年级学生具有深远意义。在知识快速更新的时代，具备自主学习能力意味着学生能够独立地获取知识、分析问题和解决问题，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。它不仅有助于提高学生的学习成绩，还能增强学生的自信心和成就感，激发学生的学习兴趣和动力，使学生在面对各种学习任务和挑战时更加从容自信，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

从农村教育质量提升的角度来看，提高农村小学高年级学生的自主学习能力是提升农村教育质量的关键环节。当学生具备较强的自主学习能力时，课堂教学将更加高效，学生能够更加积极主动地参与到教学活动中，与教师形成良好的互动，从而提高教学效果。此外，学生自主学习能力的提升还能够带动整个农村教育氛围的改善，促进农村教育的可持续发展，为农村培养更多具有创新精神和实践能力的人才，推动农村经济社会的发展，助力乡村振兴战略的实施。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，确保研究的全面性、深入性与科学性。

文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外关于农村小学教育、学生自主学习等方面的文献资料，全面梳理相关理论和研究成果，为后续研究提供坚实的理论基础。如参考国内外学者对自主学习理论的研究，了解自主学习的概念、特征、影响因素等，分析农村小学教育的现状和问题，从已有的研究中汲取经验和启示，明确研究的方向和重点，避免研究的盲目性。

问卷调查法用于收集农村小学高年级学生自主学习的现状数据。设计涵盖学生学习观念、学习积极性、自主学习能力、学习习惯等多个维度的问卷，选取多所农村小学的高年级学生作为调查对象，确保样本具有代表性。通过问卷数据的统计与分析，能够直观地了解学生自主学习的现状，发现存在的问题，为后续研究提供数据支持。