家书两则教学设计.pdfVIP

教学目标

1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等，读准字音，理解含义。

2．理解所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾、理智地对待成

功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤(第1)

1、复习书信的格式，导入新课

2．这两封信是接到的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的各是什么?

第，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

称呼是“聪，孩子”，因为当时正是精神消沉的时候，这样的称呼，会给

带去父母的爱。

4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，是如何劝解的?

提示：注意课文中运用的比喻和的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母都是孩子倾诉苦闷的对象；

二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的，给予如何面对情绪跌

宕的建议。

5．运用、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，

吸取教训，引以为戒。（、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

(第2)

1．第二封信，写在获奖。在信的开头，把儿子的信比喻成什么?表现了什么样

的感情?

比喻成新年中的“”。表现了夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2．第二封信中，是如何表达对儿子成功的激动的?

结合奥运冠军的感受，体会作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之

情。把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到；欣赏的

喜悦；为了祖国的荣誉而激动。

3．的成功，使异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了

什么?

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了面对掌声、赞美的冷静。

4．用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成欣慰之情。使傅

雷更高兴、更安慰的是没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对的探索

和追求。

5．在两封信中，都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封

信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?

关于“坚强”的解说：第中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，

第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的