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电磁铁的磁力（一）
【教学目标】
科学概念：
电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
在的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁
力大小影响。
能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能细腻的想法。
、态度、价值观：
能够大胆的想象，又有根据的假设。
能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
【教学重点】
能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
【教学难点】
设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验
【教学过程】
一、对比导入，引出问题
1、出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，说说电磁
铁是由那几部分构成的？（铁芯、线圈、电流）
2、学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试
的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个数。）
3、（出示：电磁起重机）这是电磁起重机（也是一个电磁铁），你看，
它能吸引几吨重的钢铁呢！
4、提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们的电磁铁
最多的小组也只吸起了几枚大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢？
今天我们就来研究电磁铁的磁力。
二、大胆猜想，充分假设
1、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第
一步就是要对研究的问题作出假设。
接下来就请我们同学也来猜一猜，你觉得影响电磁铁的磁力大小的因素究竟
有哪些呢？今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还要说出这
样假设的简单理由。
（出示提醒：先想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再
来做出我们的假设）
2、学生小组讨论，作出假设。
3、小组汇报。
4、分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，小
组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？
三、设计实验，验证假设
1、这些只是我们的假设，为了验证我们的假设，须实验。
2、确定研究：提出了很多假设，因为时间关系，这堂课我们先
重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
3、制定研究：
（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制定研究。
（2）大家来看：现在我们研究的问题已经明确了，而且已经对这个问题作
出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？
（3）学生讨论，分组制定研究。
4、交流研究。
5、小组修改完善研究。
6、实施研究。
7、汇报交流：
（1）先出示3—4个小组的记录表：观察数据。
（2）说一说：从这些数据中你发现了什么？（线圈圈数多，电磁铁的磁力
大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）
（3）其他小组呢？的数据能说明什么问题？
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