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中学数学教学创新成效评估与推进路径研究

才商要：数学是现阶段中学教育实践中非常重要的一门学科，受到了老师和学生的普遍关,

讨论数学教学的方法和措施，提升数学教学实际效果，这是目前数学老师们需要重视的内容。对现

阶段的教育教学进行分析可知，各个学校鼓励教学创新，老师们也在教学创新过程中付出了比较多

的努力。为了确定教学创新是否有效，需要开展针对教学创新的评价工作，要通过评价工作的组织

实施来发现教学实践中创新措施所取得的成效以及创新过程中存在的不足，这样，教学创新体系的

建设会更加完善，教学创新工作的具体组织与开展会更加的突出。简单来讲，教学创新评价工作的

开展是有显著意义的，所以文章对新媒体背景下数学教学创新成效评估工作以及具体的推进路径做

分析和讨论，旨在为当前实践提供参考与指导。

关键词:新媒体；中学数学；教学创新；推进路径

引言：在网络不断普及和应用的大环境下，移动设备的广泛利用使得新媒体在社会实践中

产生了巨大的反响。结合目前的实际情况做分析可知，新媒体的普遍利用实现了数据信息传播速度

的加快，而且信息传播的灵活度等也有了显著提升。对新媒体背景下的教育工作进行分析可知，新

媒体的利用使得教育信息的传播便捷性有了明显的提升，而且在教学过程中强调新媒体的利用，教

育移动性特征、灵活性表现会更加的突出。再者，新媒体的利用能够推动现阶段的教学方式方法^新，这对

于中学数学教育整体进步的帮助是显著的。总结新媒体背景下的数学教学方式方法创新，并对创新

成效做评价分析，这能够不断的优化教学创新，从而是教育教学的整体实效获得显著提升。

一数学教学方式方法创新的现实价值

结合目前的教育实践做分析可知，之所以要立足于新媒体分析研究教学方式的创

新，主要是因为教学方式创新存在着突出的现实价值，其具体表现为两个方面。

首先是教学方式创新可以改变目前的单一教学局面，从而使教学呈现出多元化状

态，进而推动教学效果的提升。结合目前的初中数学教学做分析可知，不少学校都采用

的是老师为主体的教学方式，即在教学实践中，老师是教学的主体，学生被动接受老师

讲解的内容。对教学这项工作进行分析，学习的真正主体是学生，而教学的目的应该是

让“学习真正的发生，也就是说需要调动学生的积极性，使其能够主动参与到学习中。以

老师为主体的教学方式对技法学生学习积极性不利，所以需要创新教学方式，即要强调

以学生为主体的方式，通过这种方式的利用调动学生的学习自主性，最终的教学效果会

显著改善。简言之，通过教学方式创新改变单一教学局面，从而使教学活动的活力表现

更加突出，这对于初中数学教学进步帮助巨大。

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其次是教学方式的创新可以解决目前教学实践中存在的诸多问题。结合目前的初中

数学教学实践会发现比较多的学生受老师教学方式的影响，其学习思维出现了固化情

况，即在学习的过程中，学生难以实现灵活思考，所以学习效率非常低。再者，在单一

的教学方式应用情况下，学生的知识掌握水平深度不够，在具体问题解决的时候，如果

是常规题型，学生能够解决问题，但是如果题型发生了变换，很多学生便无所适从。可

是从题目考察内容来看，虽然题型不同，但是内容相似，这说明学生对知识的掌握深度

不够，也没有掌握灵活应用知识的方法，而这种情况便是教学方式单一所引发的。因此

在实践中，基于学生学习效率提升和学习深度拓展的需要，必须要强调教学方式的创新。

二、数学教学创新评价工作的开展

在数学教学中，仅仅强调教学创新是达不到当前教学实践要求的，所以需要

在教学创新的基础上对创新评价进行强调。通过创新评价发现创新教学中存在的问题，

并总结创新教学的经验和方法，这能够为教育教学的持续性创新和有效创新提升帮助。

以下是初中数学教学中的创新评价工作开展。

第一是确立评价目标。立足于教育实践做分析，在初中数学教学的过程中，具体的

评价有4个主要目标：1）学习思维目标，主要指的是对学生学习思维的评价。2）学习

方法目标，指的是学生对学习方法的掌握。3）能力目标，指的是对学生学习能力的评估。

4）综合性目标，指的是基于核心素养和数学学科特点的对学生的综合性评价。通过这4个

方面的评价可以更加全面的衡量教学创新的实际效果。

第二是进行评价体系的构建。在教学创新工作开展的过程中，评价体系的作用是不

可忽视的，所以强调评价体系建设工作意义显著。就目前的实践来看，评价体系建设主

要包括两方面：1）评价内容