诗仙李白诗作鉴赏教案：风格特点与艺术价值探讨.docVIP

诗仙李白诗作鉴赏教案：风格特点与艺术价值探讨

一、教案取材出处

本教案取材于唐代著名诗人李白的诗作，通过选取李白不同时期的代表性作品，深入剖析其诗歌的风格特点与艺术价值。主要包括《将进酒》、《庐山谣》、《望庐山瀑布》等经典诗作。

二、教案教学目标

让学生了解李白的生平及创作背景，感受诗仙李白独特的艺术魅力。

培养学生分析诗歌的能力，把握李白的诗歌风格特点。

引导学生欣赏李白的诗歌，领略其艺术价值，提升文学素养。

三、教学重点难点

教学重点：李白诗歌的风格特点、艺术价值。

重点分析李白诗歌的表现手法、语言特色、意象构建等。

探讨李白诗歌对后世诗歌创作的影响。

教学难点：

如何引导学生从整体上把握李白诗歌的风格特点。

如何培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的审美情趣。

如何在课堂中调动学生的积极性，引导学生主动参与讨论。

序号

教学内容

教学方法

预期效果

1

李白生平介绍

介绍李白生平、创作背景

使学生了解李白的生平及创作背景

2

李白诗歌风格特点

分析李白的诗歌风格特点，如豪放、奔放等

让学生了解李白诗歌的风格特点

3

李白诗歌艺术价值

分析李白的诗歌在文学史上的地位和价值

使学生认识到李白诗歌的艺术价值

4

李白诗歌作品赏析

以具体诗作为例，分析其艺术手法、表达效果

提高学生的文学鉴赏能力

5

学生讨论与交流

引导学生分组讨论，交流观点

培养学生的合作能力、表达能力

6

教师总结教学要点，布置课后作业

使学生巩固所学知识，拓展思维空间

教案教学方法

启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。

讨论式教学：组织学生分组讨论，鼓励学生发表个人观点，提高学生的团队协作能力。

情境教学法：利用多媒体技术展示李白生活的时代背景，营造学习氛围，提高学生的学习兴趣。

对比分析法：选取李白与其他诗人的作品进行对比，让学生更好地理解李白诗歌的独特之处。

实践体验法：让学生进行诗歌创作，体验诗歌创作的乐趣，提高学生的实践能力。

教案教学过程

教学环节

教师讲解内容

教学方法

教学目标

课堂导入

1.引述李白《将进酒》中的名句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”2.提问：这句诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

情境教学法、启发式教学

激发学生的学习兴趣，引出本节课主题

诗歌背景介绍

1.简述李白生平及其创作背景。2.介绍唐代的社会环境，如盛世、科举制度等。3.分析李白诗歌创作时期的历史背景。

介绍法、启发式教学

让学生了解李白的生平和创作背景，为后续学习打下基础

风格特点分析

1.讲解李白的诗歌风格，如豪放、奔放等。2.分析李白诗歌的语言特点，如对仗工整、意境深远等。3.举例说明李白诗歌的意象构建。

对比分析法、启发式教学

让学生掌握李白诗歌的风格特点，为鉴赏作品奠定基础

作品赏析

1.以《庐山谣》为例，分析其表现手法、表达效果。2.引导学生从修辞、意象、结构等方面进行鉴赏。3.分析《庐山谣》在艺术上的价值。

作品分析法、讨论式教学

提高学生的文学鉴赏能力，感受李白的艺术魅力

学生实践

1.布置学生进行诗歌创作，要求运用李白诗歌的风格特点。2.收集学生作品，进行点评和分享。

实践体验法、讨论式教学

提高学生的创作能力，培养学生的文学素养

1.总结本节课所学内容。2.引导学生进行反思，回顾李白的诗歌对自身创作有何启示。

介绍法、启发式教学

巩固所学知识，引导学生思考诗歌创作与自身的关系

教案教材分析

教材内容：选取李白的经典诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，涵盖李白不同时期的创作特点。

教材特点：教材内容丰富，既涵盖了李白诗歌的宏观特点，又涉及具体作品的微观分析。

教学难点：如何引导学生深入理解李白诗歌的意境，把握其艺术特色。

教学方法：结合启发式教学、讨论式教学、情境教学法等多种教学方法，提高教学效果。

预期效果：通过本节课的学习，学生能够掌握李白诗歌的风格特点，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。

七、教案作业设计

作业任务：学生根据所学的李白诗歌风格特点，创作一首具有李白风格的诗歌。

作业要求：

诗歌主题：围绕个人经历、自然风光、历史事件等题材，自选主题创作。

风格特点：体现李白诗歌的豪放、奔放风格，注重意境的营造和修辞手法的运用。

结构完整：诗歌应具有清晰的起承转合，段落之间过渡自然。

文字表达：语言简练、意境深远，符合李白诗歌的语言风格。

作业步骤：

步骤

操作步骤

具体话术

1

学生自由选取主题，开始创作

“同学们，现在请大家根据自己的兴趣，选择一个主题，开始创作一首具有李白风格的诗歌。”

2

学生进行初步创作，教师巡回指导

“在创作的过程中，如果有任何问题，请随时向老师提问，老师会尽力帮助你。”

3

学生完成创作，提交作品

“完成创作的同学，请将你的诗歌交给老师，