北师大版高一上册语文《诗两首》（《雨巷》《再别康桥》）教案设计.pdfVIP

北师大版高一上册语文《诗两首》（《雨巷》《

再别康桥》）教案设计

《诗两首》（《雨巷》《再别康桥》）教学设计

一、课题

北师大版高一上册语文《诗两首》（《雨巷》《再别康桥》）

二、教材分析

《雨巷》和《再别康桥》是北师大版高一上册语文教材中的经典诗歌篇

目。《雨巷》创作于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因

曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失

败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。这首诗以象征手

法，通过对狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样

结着愁怨的姑娘的描写，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，

并给人一种朦胧而又幽深的美感。

《再别康桥》写于1928年11月6日，本诗语言优美，节奏轻盈，表

达了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前无可奈何的离愁。徐志

摩曾三次来到康桥，在剑桥大学进行了两年的学习和生活，他对康桥的一草

一木都充满了深厚的感情。在这首诗里，他将自己的情感融入到康桥的景色

之中，运用细腻的笔触描绘出一幅幅动人的画面。

这两首诗在艺术特色和情感表达上都独具魅力，对于高一学生来说，是

培养诗歌鉴赏能力、提升审美情趣的绝佳文本。通过学习这两首诗，学生可

以领略到现代诗歌的独特魅力，感受不同诗人的创作风格，提高对诗歌意象

、意境的理解和把握能力。

三、教学目标

知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，背诵《再别康桥》。

2.理解诗歌中的重点字词和语句含义，积累诗歌中优美的语言。

3.掌握诗歌中运用的象征、意象等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

过程与方法目标

1.通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律之美，感受诗歌的情感基调。

2.引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌中的意象和意境，培养学生

独立思考和合作交流的能力。

3.组织学生进行诗歌仿写练习，提高学生的诗歌创作能力，加深对诗歌

特点的理解。

情感态度与价值观目标

1.感受《雨巷》中诗人的迷茫、惆怅以及对美好理想的追求，体会《再

别康桥》中诗人对往昔生活的怀念和对康桥的眷恋之情。

2.培养学生对现代诗歌的热爱，激发学生对文学艺术的追求，提升学生

的审美素养。

四、教学重点和难点

教学重点

1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律之美。

2.理解诗歌中的意象，把握诗歌的情感内涵。

3.分析诗歌的表现手法，如象征、比喻、拟人等在诗歌中的运用及其效

果。

教学难点

1.深入理解《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意义，体会诗人复杂的情感

世界。

2.感受《再别康桥》中诗人情感的细腻变化，领悟诗歌所蕴含的深层哲

理。

3.引导学生通过诗歌的意象和意境，进行个性化的解读和感悟，培养学

生的创新思维。

五、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，理解

诗歌内容。在朗读过程中，注重引导学生把握诗歌的停顿、重音和语调变化

。

2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考诗歌中的意

象、意境、情感等问题，培养学生的思维能力。教师通过提问、追问等方式

，帮助学生深入理解诗歌。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的难

点问题，交流彼此的看法和感悟。在小组合作过程中，培养学生的合作意识

和团队精神。

4.情境教学法：运用多媒体等教学手段，创设与诗歌内容相关的情境，

让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。例如，在讲解《再别康桥

》时，播放康桥的美景视频，营造出浪漫的氛围。

5.比较分析法：将《雨巷》和《再别康桥》进行对比分析，让学生体会

两首诗歌在主题、意象、表现手法等方面的异同，加深对两首诗歌的理解。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入

同学们，在我们丰富多彩的文学世界里，诗歌是一颗璀璨的明珠。它以

简洁的语言、优美的韵律和深刻的内涵，打动着无数读者的心灵。今天，让

我们一起走进现代诗歌的殿堂，领略两首经典诗歌的独特魅力。

（播放一段轻柔舒