拼读与音标课程区别.pdfVIP

[按]近期，经常有学校语音教学和音标教学的区别，如果选择了拼读乐园课程

应如何向家长解释呢？下面的文章――“Phonics和音标PhoneticSymbol”的差别，相

信会对大家有所帮助。

“Phonics和音标PhoneticSymbol”的差别？

在英美儿童的读写教育中，很少会用到音标。因为他们的性质不同。音标是一种科学而精确的发

音系统，它为英语中设计了一对一的符号标识系统。而Phonics是英语中的体系，它建立

了字母/字母组合与读音的关系。每个字母和字母组合有自己的名字（Name），即它在字母表中的读

音；也有自己（sound），字母就是它在单词中的常规发音。比如字母“C”，它的名字是“see”，

它是“k”。字母“A”的名字是“ei”，声音是“a”（“apple”中的“a”音），“T”的名字是“tee”，声音是“t”。

把字母拼接起来，就能象汉语一样拼出单词来。比如“cat”的读音就是“k-a-t”。既然字母本

身就可以标识单词的读音，音标在读写教学中就成了蛇足。它使“看字-读音”的过程复杂化，成了“看

字-查音标-读音标-读字”;比如学Phonics的孩子看到“feet”就能够把音拼出来“f-ee-t”，而学音标的孩子

却要先查字典，然后找到音标[fi:t],拼读音标[f]-[i:]-[t]，再把音标和具体的单词“feet”联系起来。有的学

生会在数年的英语学习建立一种读音的语感，即看到单词能够模糊地感觉出它的读音来，那是他

们在多年的学习中自己体会到了一些类似Phonics的规则。但这既需要很长的时间，又未必准确，因

此也常需要依靠字典。语感好的只是少数，大多数都无法摆脱难以准确读音和准确拼写的困境。

单词方面，PHONCS学习能让助于单词。

学Phonics的孩子在记住单词读音的同时就记住了拼写，甚至可以“听音拼字”，听到生词，就能

按照读音把这个单词拼写出来。

而学音标的孩子则每记一个单词都需要分别它的读音和拼写。比如，他们需要同时

“f-e-e-t”和[fi:t]。更不用提听音拼字了。难怪，单词总是学生的“难”。尤其对于儿童而言，

强迫他们来这样一套抽象的音标体系，把单词的拼写和读音这一天然的形象的联系拆分开来，这

无疑是一种折磨。

Phonics学习与语言习得的理念互相促进

那么，Phonics的学习究竟会不会与“全语言”（又称语言“习得”，而非“学得”）相呢？“全语

言”语法和规则，而Phonics正是一种规则，从理论上来说，两者的确相悖。但在教学实践中，两

者可以相互融合，相互补充。一方面，文字在语音的基础上创建而成，音和字本来就是按照规

则联系起来的。Phonics实际上是把这种自然的联系展示出来。而“全语言”单纯靠整体的视觉

TMD!这里有误，是听觉规则，而不是视觉规则），只能让学生在多读多用对单词感到熟悉，很

（

难准确成千上万的词汇。因此Phonics用合乎自然的方法弥补了“全语言”在读写教学上的不足，避

免了“音标法”或者“单词抄写法”等其他更背离自然的方法。另一方面，Phonics的教学中同样要应用“全

语言”的方法。比如，在拼读练习中，我们会把两个或多个音素看作一个整体，像包含“ill”这个整体的

单词有bill,pill,till,kill,chill,fill,hill,mill,will,quill,spill,skill,still等等，又如“ack”在back,pack,tack,Jack,

hack,lack,