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统编版(2025)七年级下册道德与法治第二单元《焕发青春活
力》教案(第3~5课共6课时)
第三课《人贵自尊》
3.1《人须有自尊》
科目
道德与法治
年级
七年级下册
题目
《人须有自尊》
课时安排
1课时
课标
依据
依据《义务教育道德与法冶课程标准(2022年版)》,本单元聚焦青少年在青春期的成长与变化，引导认识到青春期是人生中一个充满活力和变化的重要阶段。青春活力不仅仅体现在身体的发育和心理的变化上，还表现在自尊自信的培养。本单元通过活动和案例，帮助学生树立正确的自尊观念，明白自尊不是自负也不是自卑，而是对自己的客观认识和积极评价。同时，青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战。相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从容迎接挑战，拥有自信的青春有力量，怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
教材
分析
本课围绕“自尊”展开，是七年级下册《道德与法冶》课程中的主要内容。教材通过深入剖折自尊的内涵、作用及表现，帮助字生理解自尊的本质，引导字生树立正确的自我认知，培养健全人格和良好的道德修养，为字生在青春期的健康成长奠定基础。同时，教材还通过贴近字生生活的案例和实践活动，让字生在实际情境中感受和体验自尊，增强对自尊的理解和应用能力。
七年级学生正处于青春期初期，自我意识逐渐增强，开始关王自己在他人眼中的形象和地位。然而，他们对自尊的认知还不够成孰，
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学情
分析
容易受到外界因素的景响，常常将自尊与“面子”“攀比”等概念，混淆。部分字生可能因缺乏自信或过度敏感，在人际文任中表现出极端行为，如过度自卑或过度自负。因此，在教字过程中，需要结合字生的实际情况，通过具体的案例和活动，引导字生正确认识自尊，字会在尊重自我与他人的平衡中实现健康成长。
核心素养目标
道德修养：引导学生树立正确的价值观，培养学生知廉耻、明是非的
道德意识，使其在日常生活中自觉践行道德准则，做到言行一致，成为品行端正的人。
健全人格：帮助学生学会自尊、自爱，增强自我认知和自我管理能力，
避免做出有损人格的行为，促进学生人格的健康发展，使其具备积极向上、自信自强的心理品质。
责任意识：让学生明白自尊是一种积极的人生态度，培养学生自尊自
信、乐观向上、意志坚强的品质，引导学生对自己的行为负责，勇于面对错误并积极改正，在成长过程中树立正确的责任观念。
教学
重难点
教学重点：理解自尊的内涵，包括自尊是对自我价值的肯定，涵盖自
我尊重和赢得他人尊重；掌握自尊的表现，如自尊的人能认可自己、知廉耻明是非、不爱慕虚荣等，这是学生认识自尊的关键，有助于学生将自尊的概念与实际行为相结合。
教学难点：领悟自尊的人知廉耻、明是非的深层含义，并将其转化为
实际行动。这需要学生具备一定的道德判断能力和自我约束能力，对于七年级学生而言，在复杂的生活情境中准确把握并践行这一要求具有一定难度。
教学
方法
讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法
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教学过程
设计意图
新课导入
陶渊明不为五斗米折腰
以历史故事导
入，激发学生
的学习兴趣和
好奇心，引发
学生对“自尊”
的初步思考。
通过故事中的
人物行为，让
学生直观感受
自尊的表现，
自然地引出本
节课的主题
——人须有自
尊，为后续教
学营造良好的
氛围。
陶渊明，是我国最早的田园诗人。公元405年秋，他为了养家糊口，未到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮到彭泽县来督察。督邮是个粗俗而又傲慢的人，他一到
彭泽就要求县令肉渊明穿官服、束大带去见他。
陶渊明对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不
起，因此拒绝了这一要求，并愤然辞职。
思考：陶渊明不为五斗米折腰，体现了陶渊明什么样的品质?
通过PPT展示“陶渊明不为五斗米折腰”的故事，向学生提出问题：“陶渊明不为五斗米折腰，体现了他什么样的品质?”
引导学生思考并自由发言。
新课讲授
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学习任务一：认识情感
1.自尊的含义
活动一：灵魂拷问
●1.课堂上，你提出了有创意的解题思路，得到老师和同学的掌声，内心是怎样的感受?
●2.当别人提出不合理或让你不舒服的要求时，你会怎么做?
●3.当有人嘲笑你的发型很难看时，你是怎样的感受?
引导学生思考这些问题，然后请几位学生分享自己的真实想法和感受。
【笔记落实】1.自尊的含义
自尊是对自我价值的肯定，自尊包括自我尊重和赢得他人的尊重。
学习任务二：自尊的人如何认可自己?
活动二：
参考下列内容，写三句关于自己的话
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