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网络学习空间与家校互动

中国电信教育行业信息化应用（兰州）基地

杨继隆

摘要：随着互联网信息技术的快速发展，互联网信息技术已经渗透进入各行各业，互联网信息技术为我国的生活带来了巨大的便利。互联网信息技术带来的改变不仅仅局限于生活方式，也扩展到了生活学习与精神领域，互联网信息技术可以有效打破空间与时间的限制。社会教育、学校教育以及家庭教育是我国教育体系的三个主要部分，其中学校教育与家庭教育是主要的教育空间，学校教育与家庭教育的有效互动可以提高学生的学习效率，传统的家校互动模式具有一定局限性，不能保证信息共享与反馈，反馈的信息不能直接促进学生的学习。本文的将深入研究互联网信息技术在家校互动中的应用，为学生学习以及家校互动开辟新的路径。

关键词：互联网；学习平台；家校互动；构建；设计

上世纪90年代，随着互联网信息技术的崛起，教育界开始将互联网信息技术应用于教育领域，这种教育信息化的趋势在随后数十年得到快速发展。教育信息化就是利用计算机信息技术与互联网信息技术取代传统的教育信息沟通模式。人是环境影响型的产物，环境直接影响学生的学习效率，传统的教育观念中，学校教育是教育体系的核心，但单一的学校教育难以构建良好的学习环境，必须将家庭、社会纳入教育环境构建。家校互动可以有效提高家长与教师之间的信息沟通效率，方便教师了解、掌握学生的课下学习情况，同时让家长了解学生在校表现，基于互联网信息技术的家校互动平台可以有效提高家校互动效率，同时集成了学生学习平台，方便家长与教师实时把握学生的学习过程。

1家校互动理论

二十世纪初，德国社会学家G·齐美尔提出了互动的概念，人类社会的本质是各种关系的总合，互动则体现了人类社会的沟通联络方式，也承载着人类社会的发展。互动是一种十分普遍寻常的日常现象，互动的过程也是人类内外沟通的过程。家校互动（Home—SchoolInteraction）是指家庭与学校的信息沟通与共享，将对学生影响最大的社会单元进行整合，也是实现全程教育的关键。家校互动的目标是为学生构建健康、积极的德育空间，保证学生的健康成长，传统的家校互动模式十分被动，教师与家长只能通过家长会进行沟通，除非学生出现意外，否则对学生在学校的情况了解很少，除此之外，家长对学生的学习状况了解不够深入，不能根据学生的实际能力制定成长计划。将互联网信息技术与传统教育进行有机结合，可以有效解决上述问题。

2系统分析与设计

2.1系统分析

基于互联网信息技术的家校互动平台的系统分析分为两个部分，一是需求分析，需求分析是剖析系统的主要功能，在构建基于互联网信息技术的家校互动平台时，必须保证系统具备较高的人机交互性能，保证不同的层次的家长都可以加入家校互动，除此之外，基于互联网信息技术的家校互动平台具备的基本功能包括多元化的系统工具、学生信息的及时沟通、教师家长的在线沟通平台、学生在校情况实时推送、用户管理、权限设置等。二是可行性分析，可行性分析包括经济成本分析、技术可行性分析，综合现阶段的经济情况与技术能力，基于互联网信息技术的家校互动平台是完全可行的。

2.2系统框架与功能设计

基于互联网信息技术的家校互动平台的系统框架如图1所示，由图可以看出，基于互联网信息技术的家校互动平台的主要功能模块包括系统登陆注册模块、家校互动信息推送模块、安全信息推送模块、辅学信息推送模块、网络学习空间等。以上各个功能模块是基于互联网信息技术的家校互动平台的系统的基本功能，学校在构建基于互联网信息技术的家校互动平台的系统时，必须保证系统具备较强的二次开发性。

图1基于互联网信息技术的家校互动平台的框架图