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中职三角函数教学设计流程图三篇

教案一：任意角的三角函数（第一课时）

课题名称

从锐角到任意角：三角函数定义的拓展与应用

一、教学目标

知识目标

理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义

掌握单位圆中三角函数线的几何表示

能判断各象限角三角函数的符号

技能目标

运用定义求任意角的三角函数值

通过单位圆分析三角函数的周期性特征

素养目标

体会数学概念从特殊到一般的拓展过程

培养数形结合的思维习惯和应用意识

二、教学重点与难点

重点：任意角三角函数的定义及符号判断

难点：单位圆与三角函数线的对应关系；角度与坐标的映射理解

三、教学方法

直观演示法、案例教学法、小组探究法

四、教学过程

（一）情境导入：生活中的角度问题（10分钟）

案例引入

展示摩天轮图片：座舱随转盘转动时，高度和水平距离如何用角度表示？

复习锐角三角函数：在Rt△中，sinα=对边/斜边，cosα=邻边/斜边

认知冲突

提问：当角度超过90°（如120°、210°），如何计算三角函数值？

引导学生发现锐角定义的局限性，激发拓展需求

（二）概念建构：任意角三角函数定义（25分钟）

1.单位圆与坐标定义

几何模型

绘制单位圆（半径r=1的圆），设角α终边与单位圆交于点P(x,y)

定义：sinα=y，cosα=x，tanα=y/x（x≠0）

强调：三角函数值仅与角度有关，与点P在终边上的位置无关

2.象限符号判断

小组探究

观察单位圆中各象限点的坐标符号：

第一象限：x0,y0→sinα0,cosα0,tanα0

第二象限：x0,y0→sinα0,cosα0,tanα0

总结口诀：一全正、二正弦、三正切、四余弦

3.特殊角验证

计算30°、150°、210°、330°的三角函数值，填写表格：

角度α

终边象限

sinα

cosα

tanα

30°

一

1/2

√3/2

√3/3

150°

二

1/2

-√3/2

-√3/3

（三）课本讲解（中职数学教材基础模块下册P35定义部分）

原文内容

设α是一个任意角，在α的终边上任取一点P(x,y)，它与原点的距离为r（r=√(x2+y2)0），则正弦函数sinα=y/r，余弦函数cosα=x/r，正切函数tanα=y/x（x≠0）。

文本分析

知识点：

定义的三要素：角的终边、任意点P、距离r

当r=1（单位圆）时，sinα=y，cosα=x，简化计算

数学思想：

数形结合：通过坐标(x,y)将角度转化为代数表达

极限思想：单位圆是r=1的特殊情形，体现从一般到特殊的转化

（四）应用训练：三角函数值计算（20分钟）

例题讲解

例：已知角α终边过点P(3,-4)，求sinα,cosα,tanα

步骤：①计算r=5；②代入定义得sinα=-4/5，cosα=3/5，tanα=-4/3

即时练习

题目：角β终边过点Q(-2,2)，求三角函数值

易错点提醒：注意坐标符号与象限的对应关系

（五）互动交流环节

小组讨论（15分钟）

问题：为什么三角函数的定义与点P在终边上的位置无关？请用相似三角形证明。

参考答案：设终边上两点P(x,y)和P(kx,ky)（k0），则r=kr，sinα=y/r=(ky)/(kr)=y/r，故函数值不变

流程：画图分析→小组推导→代表展示

快速问答（10分钟）

提问：sin120°和sin60°有什么关系？cos240°与cos60°呢？

参考答案：sin120°=sin60°=√3/2，cos240°=-cos60°=-1/2（利用对称关系）

五、教材分析

本节课是三角函数模块的核心概念课，教材通过生活实例引入，逐步从锐角拓展到任意角，符合中职学生从直观到抽象的认知规律。教学时需借助单位圆工具，强化几何直观，帮助学生理解三角函数的本质是角度到坐标的映射关系。

六、作业设计

基础作业：课本P38习题1、2题（已知终边点求三角函数值）

拓展作业：用单位圆模型解释为什么tanα在π/2处无定义

七、结语

通过单位圆的几何直观和坐标定义的代数表达，学生实现了三角函数概念的跨越。后续教学可衔接三角函数线的应用，进一步强化数形结合的解题思维。

教案二：同角三角函数的基本关系（第二课时）

课题名称

从定义到公式：三角函数的内在联系与化简求值

一、教学目标

知识目标

掌握同角三角函数的平方关系（sin2α+cos2α=1）和商数关系（tanα=sinα/cosα）

能运用公式进行三角函数的化简、求值和恒等式证明

技能目标

学会知一求二的基本方法（已知sinα,cosα,tanα中一个，求另外两个）

掌握三角函数式的化简技巧（分母有理化、因式分