5.1社会历史的本质.pptx

第五课寻觅社会的真谛

;近日，浙江、江苏、山东、湖南等多地出台文件推进落实普通高中双休制度的消息引发家长关注和热议。大多数家长赞同“把周末双休还给学生”，让学生得到充分休息。但也有个别家长担心此举会影响学生学习效率，甚至加剧教育分层。

高中双休政策的推行，背后蕴含着多重深意，它与教育理念的革新、学生身心健康的需要以及社会发展的趋势紧密相连。这一政策势在必行，必将得到切实执行，任何反对声音都无法阻挡其前进的步伐

;;议题一：以政策为轴探寻社会生活的本质

;教育部高中双休制度：一场教育“松绑”的破冰与挑战;AI时代的倒逼：从“刷题机器”到“能力本位”。政策背后还隐含着对教育本质的反思。当AI工具如DeepSeek能秒解高考真题时，传统教育仍依赖“题海战术”培养“应试机器”，显然与时代脱节。教育部长怀进鹏曾强调：“未来人才的核心竞争力是解决复杂问题的能力，而非重复训练形成的条件反射。”双休政策正是为培养自主学习、创新思维的新时代人才铺路。

家庭与社会：缓解焦虑，重构亲子关系。双休制为家庭教育释放空间。调查显示，78%的家庭曾因学业压力暂缓生育，政策实施后，亲子沟通时间增加，家庭焦虑有所缓解。通过校园开放日，让家长和孩子共享美好时光，湖南家长沈女士表示，孩子“终于能补觉了”，而杭州家长则通过“家庭分享时间”增进理解，形成教育合力。;;无论卷与不卷，卷的结果怎样，人总要生存，

要找工作，要参与劳动，要参与社会实践;(1)创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。

;（2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。

（3）人类历史是由人的社会实践活动构成的历史,研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律;①物质生产实践构成了社会生活的经济领域;

②调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域;

③创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域;议题二：从出台普通高中双休政策的原因中理解社会存在与社会意识的辩证关系

;议学情境二;;议学提示;议学提示;议学提示;（1）构成：全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。

（2）历史观的基本问题：

社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。

;（1）构成：全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。

（2）历史观的基本问题：

社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。

;社会存在与社会意识和物质与意识的关系;2、社会存在与社会意识的含义;1、DeepSeek的AI大模型

2、中国梦

3、探月工程

4、科学技术

5、物质资料的生产方式

;（1）社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。

（2）由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的决定的。

（3）以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。;4、社会存在与社会意识的辩证关系

;;本课小结;;;;;;;;;;;;