新苏教版一年级数学上册《10的加减法》公开课教案.docVIP

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10的加减法

【教学目标】

1.联系实际情境写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法及相应减法的口算方法，能正确口算。

2.经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步地观察和简单地判断、推理的能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。

3.体验现实的加减计算问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习信心。

【教学重点】

得数是10的加法及相应减法的计算。

【教学难点】

理解相应的加减法之间的联系。

【教学过程】

一、谈话导入

出示例2主题图。

谈话：足球比赛正紧张地进行着，这是足球场的一角。仔细看，这些队员可以分成哪两队？(红队和蓝队)

师：数一数，红队有几人？蓝队有几人？

师：你能根据图意讲一个加法故事吗？

[预设]蓝队的6人和红队的4人合起来，一共有10人。（你说的真完整）

师：算式可以怎样列呢？6十4=10或4十6=10。

师：刚才我们讲了加法故事，那现在你能根据这幅图讲一个减法故事吗？

[预设]从10人中，去掉红队的4人，就是蓝队的6人。（这位同学从不同角度讲出了减法故事，你真会思考，大家掌声鼓励！）

师：算式可以怎样列呢？10-4=6。

师：你还能讲一个不一样的减法故事吗？

[预设]从10人中，去掉蓝队的6人，就是红队的4人。

师：算式可以怎样列呢？10-6=4。

问：你可以怎样算这三道算式的得数呢？

师：不要急，我们一起来看看导学单，你可以选择方块圈一圈，数线图画一画。开始吧。学生独立完成。指名说一说怎样算的？

老师把他们的作品请到黑板上。

虽然分法不同，但都能算出它们的得数。

师：根据这一幅图我们写出了3道算式，这样的一组算式我们可以说成是一组算式好朋友。大家一起齐读这三道算式，边读边想，为什么可以把它们叫做算式好朋友呢？

学生齐读，并说说原因。

[预设]加法中的和是减法中的被减数，加法中的两个加数是减法中的减数和差。

3个算式的数字都是6，4，10。

师：同学们掌握地非常好，老师想考考大家，请看图，你能说出一组算式好朋友吗？

2.活动2-1

出示“试一试”

问：这个小朋友抛出的情况是怎样的？

[预设]生：这个小朋友抛出的情况是3个红色，7个黄色，所以写出的算式是3+7=10，10-3=7，10-7=3。

师：根据一幅图，同学们能很快地写出3道算式，发现加减法之间的秘密。

师：这个盒子里有10个双色圆片，一面红色，一面黄色。上下摇三次，猜一猜，可能出现几个红色，几个黄色？

师：同学们说得都很有道理，那我们来看看怎样玩好这个游戏。

观看视频，回顾游戏规则。

师：先摇一摇，再数一数有几个红色有几个黄色，说出一组算式好朋友，最后把它们记录在这张导学单上。

全班交流每次摇的情况及所写的算式，教师有序板书每组算式：

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=5

10-9=110-8=210-7=310-6=4

提问：为什么5+5=10，10-5=5这一组只有两道算式？（你可真会观察和思考，像个小小数学家一样，掌声鼓励。）

师：通过刚才的游戏，我们得到了这么多的算式，这就是今天我们要学习的《10的加减法》。

3.活动2-2

出示“想想做做”第3题

谈话：如果将摇圆片的情况用这种形式表示出来的话，可以写出什么加法算式呢？（3+7=10）

再出示一组，问：那这组可以写出什么加法算式？（1+9=10）

出示所有图形，问：你能照样子填出这些加法算式吗？

学生填写算式，校对算式。

问：如果摇出的全是红色，又可以写出怎样的算式？

生：10+0=10。

师：如果摇出的全是黄色呢？

生：0+10=10。

问：观察这些算式，和同桌说一说算式中什么不变，什么变了，分别是怎样变的？

师：哪位同学来说一说你的发现呢？

小结：它们的得数不变，一个加数依次增加1，另一个加数就依次减少1。

在此基础上，再让学生读一读、记一记。

提问：谁能按照这样的规律，把得数是10的加法算式比较熟练地全部说出来？

三、巩固深化

1.师：现在告诉你一个秘密，两个数合起来是10的话，我们就说这两个数是数字好朋友。那你知道2的好朋友是谁吗？4呢，7呢，9呢。

师：同学们说得太好了，那我们一起来找找这些数字的好朋友吧，把两个好朋友用直线连起来。

学生连线，核对。

师：找朋友的游戏难不倒大家，想不想接受一点有难度的挑战。

脱口而出

看算式说得数。

四、回顾总结

（同学们的表现实在是太棒了，在这节课中，我们首先根据一幅图写出三道算式，又通过摇圆片找出了10的加减法，接着还发现了这些加法算式