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2025年综合类-小学教育心理学-第十二章教学设计历年真题摘选带答案(5卷-选择题)

2025年综合类-小学教育心理学-第十二章教学设计历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】教学设计过程中，确定教学目标时应遵循的原则不包括（）

【选项】A.可操作性原则B.情境性原则C.差异性原则D.动态性原则

【参考答案】B

【详细解析】情境性原则并非教学目标设计的基本原则。教学目标需体现可操作性（明确具体）、差异性（适应学生个体差异）和动态性（随教学进程调整）。情境性原则多用于教学策略设计，强调目标与实际环境的关联性。

【题干2】根据布鲁姆认知目标分类学，分析属于哪一层次的目标？（）

【选项】A.记忆B.理解C.应用D.评价

【参考答案】C

【详细解析】布鲁姆认知目标分为记忆、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。其中分析属于第四层次，需将信息分解并找出结构关系。选项C（应用）对应第三层次，需将知识用于具体情境。

【题干3】在小学数学分数加减法教学中，采用问题链设计教学环节，其核心目的是（）

【选项】A.提高课堂纪律B.培养逻辑思维C.填补知识漏洞D.增加师生互动

【参考答案】B

【详细解析】问题链设计通过递进式问题引导思考，本质是培养逻辑推理能力。选项B（逻辑思维）为正确目的。选项A（纪律）和D（互动）属于次要目标，选项C（知识漏洞）需通过诊断性评价解决。

【题干4】基于维果茨基最近发展区理论，教学设计应重点考虑（）

【选项】A.学生当前发展水平B.教师主观经验C.标准化测试成绩D.家长期望值

【参考答案】A

【详细解析】最近发展区理论强调教学应介于现有水平与潜在水平之间。选项A（当前水平）是确定教学起点的基础，而选项C（测试成绩）可能存在测量偏差，选项D（家长期望）与理论无关。

【题干5】某教师设计植物生长探究活动时，要求学生记录每日温度、湿度数据，该环节主要对应教学设计的（）

【选项】A.目标设定B.内容组织C.方法选择D.评价方式

【参考答案】C

【详细解析】选择观察记录法（如温度计、湿度计使用）属于教学方法设计范畴。选项B（内容组织）指知识结构编排，选项D（评价方式）需明确评价标准与工具。

【题干6】根据加涅九大教学事件模式，课后总结阶段应包含（）

【选项】A.计划B.期望C.激发D.反馈

【参考答案】D

【详细解析】加涅模式将教学划分为九个阶段，课后总结对应反馈阶段，需通过测试、作业等评估学习效果。选项A（计划）属准备阶段，选项C（激发）属引起注意阶段。

【题干7】在低年级语文教学中，设计汉字偏旁归类活动时，主要运用了哪种学习理论？（）

【选项】A.建构主义B.行为主义C.认知主义D.人本主义

【参考答案】C

【详细解析】偏旁归类活动强调对汉字结构的认知分析，符合认知主义理论（如奥苏贝尔有意义学习理论）。选项B（行为主义）侧重刺激-反应训练，选项A（建构主义）更强调情境化意义建构。

【题干8】某教师将圆的面积推导设计为小组合作探究，其教学策略依据是（）

【选项】A.合作学习理论B.探究式学习理论C.情境认知理论D.多元智能理论

【参考答案】B

【详细解析】通过操作学具（如圆形纸片剪拼）推导公式，符合探究式学习理论。选项A（合作学习）侧重小组互动形式，选项C（情境认知）强调真实问题解决。

【题干9】根据形成性评价原则，课堂即时反馈应遵循（）

【选项】A.具体性B.简洁性C.公平性D.预测性

【参考答案】A

【详细解析】形成性评价要求反馈需具体指出问题（如第三题单位换算错误），而非笼统评价。选项B（简洁性）是次要原则，选项C（公平性）属评价基本要求。

【题干10】在长方体体积教学中，设计包装盒设计实践任务，其设计意图是（）

【选项】A.巩固公式B.培养应用能力C.增加课堂趣味D.满足考试要求

【参考答案】B

【详细解析】将公式应用于实际场景（如计算包装材料成本）符合应用能力培养目标。选项A（巩固公式）是附带效果，选项C（趣味性）非教学设计核心意图。

【题干11】根据多元智能理论，设计数学故事创编活动主要针对哪种智能？（）

【选项】A.语言智能B.空间智能C.身体动觉智能D.社会智能

【参考答案】A

【详细解析】创编故事需运用语言符号系统，直接对应语言智能（高夫分类）。选项B（空间智能）涉及图形表征，选项C（身体动觉）需肢体操作，选项D（社会智能）需人际互动。

【题干12】某教师通过错题本