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六宫数独的教学计划16课时三篇

教案一：六宫数独基础规则与宫内排除法

课题名称

六宫数独入门：规则解析与宫内排除法实践

一、教学目标

知识目标

理解六宫数独的基本规则（1-6在每行、每列、每宫仅出现一次）

掌握宫内排除法的原理（利用单宫已知数排除其他格子）

辨识六宫数独与九宫数独的结构差异（6×6网格，2×3宫格）

能力目标

能运用宫内排除法完成基础六宫数独题目

通过观察宫格内已知数，推理出唯一可能数字

培养有序观察与逻辑推理能力

思维训练

建立从已知推未知的逆向思维模式

体会数独中的整体与局部关联思维

二、教学重点与难点

重点：六宫数独的规则理解与宫内排除法应用

难点：多宫联动排除时的观察顺序（先找已知数多的宫）

关键点：通过可视化教具突破宫格关联理解瓶颈

三、教学方法

游戏导入法、直观演示法、分层练习法

四、教学过程

（一）情境导入：数字拼图游戏（5分钟）

互动游戏

展示六宫格空白网格，随机填入部分数字，提问：如何让1-6在每行、每列、每宫只出现一次？

播放数独起源动画，介绍六宫数独适合初学者的特点

规则初识

用彩色磁贴演示：在某宫填入1后，排除同宫其他格子的1

（二）课本讲解：规则与方法解析（20分钟）

规则原文模拟

六宫数独由6×6网格组成，分为6个2×3的宫格。规则：每行、每列、每宫内的数字1-6不重复。宫内排除法：在某一宫内，根据已知数排除其他格子的相同数字，找到唯一可填位置。例：某宫已有1、2、3，剩下格子排除这三个数，在剩余位置找4、5、6的可能。

知识点分析

结构特征：

行（6行）、列（6列）、宫（6宫，编号A-F）

排除逻辑：

单宫已知数→排除同宫其他格→缩小候选数范围

观察技巧：

先看已知数多的宫（如已有4个已知数的宫）

例题演示

展示例题：A宫已有1、2、4、5，演示如何排除同宫剩余格子的1、2、4、5，找到3和6的位置

（三）分层练习与指导（60分钟）

基础规则训练（20分钟）

任务1：宫格填数挑战

分发六宫格练习纸，完成仅需单宫排除的题目：

提示：先填已知数最多的宫

教师巡视指导，强调先宫后行/列的顺序

宫内排除法强化（20分钟）

任务2：双宫联动排除

例题：A宫有1，B宫有1，排除C宫与1同行列的格子，找到C宫1的位置

学生独立完成，用彩色笔标记排除过程

错误辨析（20分钟）

任务3：错题诊断

展示错误填法：某宫出现重复数字，学生分析错误原因

常见问题：只看宫未看行/列，或漏看交叉排除

（四）互动交流：排除法讨论会（15分钟）

问题1：为什么要先填已知数多的宫？（预留5分钟讨论）

参考答案

①已知数多的宫剩余空格少，候选数范围小

②例：某宫已有5个已知数，只剩1个空格，直接填唯一缺失数

问题2：宫内排除法和行列排除法先用哪个？（预留5分钟讨论）

参考答案

①优先用宫内排除法，因六宫数独宫格小，排除效果更直接

②当某行/列已知数≥4时，可结合行列排除法

五、教材分析

本课为六宫数独入门，教材需强调与九宫数独的差异。教学时使用彩色宫格教具，帮助学生区分行、列、宫的范围，重点解决宫格交叉干扰的问题，通过逐步演示排除步骤，培养有序观察习惯。

六、作业设计

基础作业

完成3道基础六宫数独题（仅需宫内排除法）

绘制六宫数独结构示意图，标注行、列、宫的编号

拓展作业

设计一道仅用宫内排除法可解的六宫数独题，给同桌解答

七、结语

今天我们走进了六宫数独的奇妙世界，每一次排除都是逻辑的推演，每一个填数都是观察的成果。数独就像数字迷宫，而宫内排除法是我们手中的地图。课后请带着这份地图，继续探索更多数独谜题！

教案二：行列排除法与唯一余数法进阶

课题名称

六宫数独进阶：行列排除与唯一余数的综合应用

一、教学目标

知识目标

掌握行列排除法的应用场景（某行/列已知数≥4时优先使用）

理解唯一余数法的原理（某格候选数唯一时直接填入）

辨识三种方法的适用条件（宫内排除→行列排除→唯一余数）

能力目标

能综合运用三种方法完成中等难度六宫数独

通过行列交叉排除缩小候选数范围

培养多维度观察与快速切换方法的能力

思维训练

建立方法匹配场景的策略思维

体会数独中的排除-聚焦-突破解题逻辑

二、教学重点与难点

重点：行列排除法的观察技巧（找已知数多的行/列）

难点：唯一余数法的快速识别（某格受行、列、宫三重限制）

关键点：通过案例对比突破方法切换瓶颈

三、教学方法

案例分析法、小组合作法、策略训练法

四、教学过程

（一）复习导入：方法回顾（5分钟）

快速问答

提问：宫内排除法的核心是什么？（学生齐答：排除同宫重复数）

展示未完成题目，学生用宫内排