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2025年秋季学期小学教学质量监控实施方案

一、指导思想与基本原则

以素质教育理念为核心，全面落实教育教学基本要求，遵循小学教育规律和学生身心发展特点，围绕夯实基础、关注过程、促进发展的主线，构建科学高效的教学质量监控体系。通过全过程、多维度的监控，引导教学工作聚焦学生核心素养培养，推动教学方式优化和教学效率提升，为学生全面发展和学校教学质量稳步提高提供有力支撑。

实施过程中坚持三项原则：一是全面性原则，监控覆盖教学全流程，兼顾知识传授与能力培养，关注每个学生的学习状态；二是发展性原则，以激励改进为目的，注重过程性评价，帮助教师和学生发现问题、持续进步；三是实践性原则，监控措施贴合小学教学实际，简便易行、务实有效，避免形式主义。

二、监控体系与责任分工

（一）构建多层联动的监控网络

建立学校—年级—学科—教师四级联动机制，明确各级主体职责，形成全员参与、全程覆盖的监控格局。

学校教学质量监控小组由校长牵头，副校长具体负责，成员包括教导主任、德育主任、骨干教师代表等，主要负责制定监控计划、完善评价标准、统筹协调各项工作，每学期至少召开2次专题会议分析教学质量。教导主任作为执行核心，负责日常监控的组织实施，包括安排常规检查、汇总分析数据、提出改进建议，每月形成监控简报报送领导小组。

年级组以年级组长为负责人，带领本年级班主任和任课教师，重点监控本年级教学进度一致性、学生学习习惯养成、跨学科教学协调等情况，每周开展1次教学巡查，每两周组织1次年级教学交流会，及时解决共性问题。

各学科教研组在教研组长带领下，聚焦本学科教学重点，组织集体备课、听课评课、作业设计研讨等活动，每月检查1次教师备课和作业批改情况，每学期开展2次学科质量分析会，针对薄弱环节制定改进措施。

全体教师作为监控的直接参与者和实施者，要主动对照教学标准开展自我检查，每学期至少进行2次教学反思，记录教学中的问题与改进办法，并积极配合各级监控工作，及时调整教学策略。

（二）明确责任落实与协同机制

各级主体既要各司其职，又要密切配合。监控小组定期对年级组、教研组工作进行指导，年级组与教研组加强沟通，共享学生学习数据；教师之间建立互助关系，通过老带新结对子等方式共同提升。同时，建立监控信息反馈通道，对发现的问题实行登记—反馈—整改—复查闭环管理，确保每个问题都有跟进、有结果。

三、监控内容与具体措施

（一）教学常规精细化监控

1.?备课质量监控

采用自查+互查+抽查相结合的方式，重点检查教案是否体现三备（备教材、备学生、备教法），是否针对小学生注意力特点设计互动环节（如游戏、情境表演等），是否预留弹性空间以应对课堂生成性问题。年轻教师教案需经教研组长审核，每学期开展1次优秀教案评选与展示，促进相互学习。

2.?课堂教学实效监控

通过推门听课预约听课跟踪听课三种形式，观察教师是否做到四有：有清晰的教学目标、有适合学生的教法、有充分的学生参与、有明显的课堂效果。特别关注低年级课堂是否运用直观教具、多媒体等辅助手段，中高年级是否设计探究性学习任务。听课人员需填写《课堂观察记录表》，从教师引导学生表现教学效果三个维度进行评价，课后及时与授课教师交流反馈。

3.?作业设计与批改监控

作业监控聚焦适量、分层、有效，一二年级原则上不留书面家庭作业，三至六年级书面作业每天总量不超过1小时。检查作业是否分为基础题、提高题、拓展题三个层次，是否结合生活实际设计实践性作业（如观察日记、手工制作等）。批改要求做到三及时（及时批改、及时反馈、及时订正），评语要具体（如你的计算步骤很清晰，如果再仔细检查就更好了），避免笼统评价。每学期开展1次优秀作业设计评比，推广好的做法。

（二）学业质量动态化监控

建立日常检测+单元过关+期中评估的学业评价体系，注重过程性数据积累。日常检测由教师自行组织，侧重基础知识掌握；单元过关由教研组统一命题，重点考查学生运用知识解决问题的能力；期中评估由学校统一安排，采用笔试+实践形式（如语文增加朗读、数学增加操作题），全面了解学生学习状况。

每次检测后，教研组要进行三分析：分析平均分、及格率、优秀率等数据变化，分析错题集中反映的教学漏洞，分析不同层次学生的进步与不足。年级组汇总各学科数据，形成年级质量分析报告，提出针对性改进建议（如某班计算薄弱，可增加每日5分钟口算练习）。

（三）学生发展全方位关注

除学业成绩外，将学生学习习惯（如听讲、作业、预习等）、学习兴趣（课堂参与度、课后拓展活动参与情况）、身心健康（作业负担感受、睡眠时间等）纳入监控范围。通过问卷调查、学生座谈、家长反馈等方式，每学期收集2次学生意见，了解教学中的实际问题（如某学科作业偏难，可调整题目难度）。同时，关注特殊学生群体（如学习困难生、转学生），建立个人成长档案，跟踪其进步情况，确保每个学生都能得到适当