智慧课堂理念下的小学音乐歌唱教学探究.docxVIP

智慧课堂理念下的小学音乐歌唱教学探究

摘要：在小学音乐智慧课堂中，“核心素养”是指学生所具备的社会发展的综合能力，也是未来每个学生所必需具备的能力。因而，在“核心素养”理念的下，小学音乐“智慧课堂”，即将对学生的音乐学科知识和音乐技能的掌握产生积极的推进作用，并将进一步深化“核心素养”与“智慧课堂”相互促进相互融合的关系。在教学过程中以启迪智慧和激励情趣为目的，确保学生主体、教师主导的同时，打造民主平等、开心愉快、分享与个性的智慧课堂，从而提升教学效果。本文主要通过对音乐学科的“核心素养”阐述“生本思维”与“智慧课堂”的内在关联，肯定了“智慧课堂”对音乐核心素养的提升价值，强化了学生的音乐学科知识和艺术思维创造的能力。

关键词:核心素养、小学音乐、智慧课堂、歌唱教学

目前我国小学音乐课堂的教学现状总体是不错的，是因为小学音乐课程本身就比较轻松，学生更乐于接受，而且小学音乐课程对学生的要求也不高，如何在初级阶段打好基础，提高学生对音乐的兴趣，健全学生的审美能力以及优秀品格，让音乐能够作为学生的爱好并终身受益，是很有必要的。作为小学音乐教师，我们也在不断探索，其中智慧化教学对学生的帮助巨大，意义众多，下面举例说明。

一、将智慧课堂教学融入小学音乐课堂的意义。

(一)能够促进教师教学观念的改变。在以往的音乐课中，老师占领的主体地位，学生在讲台下被动接受，非常不利于学生对音乐知识的了解。通过智慧化教学，将学生放在了课堂的主体位置。和学生一起

观看多媒体课件，能够促进教师思想观念的改变，把学生看成教学主体，久而久之，学生与教师会转变为亦师亦友的关系。

(二)在智慧和激趣之上，打造轻松愉快的氛围。小学音乐课程的教学相对其他学科而言还算是轻松的，因此教师必须通过不断的激发学生的兴趣，学生才会更乐于接受，才有持续学习的动力。与传统教学相比，智慧化教学在小学音乐课堂上的形式更加丰富，教学内容能够吸引学生的兴趣，整个课堂洋溢着欢乐的氛围，学生们在娱乐中就学到了知识。

二、打造轻松高效的智慧课堂。

(一) 用真情兹润“智慧化”音乐课堂。音乐教育最重要的就是通过对音乐的学习理解歌曲的内容，体验歌曲的情感从而产生共情，以树立正确的三观、积极乐观的心态和良好的品质。除了对音乐基础知识的掌握以外，还要激励学生发挥想象积极创编，并且勇于展现自我的能力。在平时的音乐教学中教师可以让学生学习一些爱国的音乐作品，通过新中国成立之前和现在的对比，了解今天的幸福生活来之不易。作曲家们用强大的音乐感染力、经锵有力的音符表达心声，激发了中华儿女爱国之情，让生活在和平年代的我们，深刻感受到了音乐的魅力以及精神力量。例如，在五年级上册的《卢沟谣》这首歌曲，先介绍“七七事变”、抗日战争，以及《卢沟谣》的创作背景，让学生们了解落后就要挨打，弱小就要受气。激励同学们努力学习，少年强则国强。比如在讲《卖报歌》一课时，我首先介绍了曲作者聂耳创作的最优秀的作品《义勇军进行曲》，接着让学看视频。天安门广场

国旗伴随着日出缓缓升起，现场的北京市民都纷纷跟着唱起了国歌，向国旗敬礼。了解了作者之后再讲他的另一首优秀儿童作品《卖报歌》。通过观看视频让同学们了解到解放前期“小毛头”这个主人公在社会最底层的苦难生活。“小毛头”是个十岁的小女孩，有一天饿的头晕眼花的时候被撞倒在地，头上起了血包，报纸也散落了一地，这时一个叔叔帮她捡起了报纸还把她扶了起来，并把弄脏的报纸都买走了，这个人就是聂耳。观看了解放前的儿童的生活环境，对比那些儿童饥寒交迫的生活，再让学生们聆听和学唱歌曲，学生的心里会有不一样的震撼，学生在学唱歌曲的过程中内心受到情感的冲击，感受到今天的幸福来之不易，要懂得珍惜，体会了真情滋润的育人功能。(二) 用“智慧化”音乐歌唱课堂启迪智慧。思维能力的发展，不仅仅依靠平时的文化课学习，美育也很重要。在每个优秀的音乐作品中，都有拓展学生智力发展的功能。音乐形象所具有的情感特性，对人的思维活动能产生一种强烈的推动力，能提高人的形象思维能力。音乐和科学都源自于大自然的追求，音乐会给人很多想象力，音乐能启发人的创造性思维，音乐是创新型人才的催化剂。所以，在课堂中利用“智慧”的手段启发学生的想象力，提高学生的参与度，对学生养成良好音乐素养有重大意义，对于结果老师可以适当设置奖励机制，以增加学生的乐趣与积极性。

随着国民音乐素养的提升，社会对于小学音乐歌唱教学的关注也在不断提升，小学音乐教学是学生音乐打基础的阶段，尤为重要，不能轻视，智慧课堂就是较为有效的教学手段，为学生呈现更新颖的教

学内容，既活跃了课堂氛围，能有效促进学生对音乐的兴趣和积极性，也让学生的理解更加深刻！

参考文献：

钟华芳.在对比中欣赏，在欣赏中感悟一一智慧课堂理想首评的音乐欣赏教学研究月]北方音乐,2020.(1):177