第三单元植物的生活+大单元教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级下册.docxVIP

《植物的生活》大单元教学设计

一、单元主题

探索植物的生命旅程与作用

二、单元内容

本单元涵盖人教版（2024）七年级下册第三单元“植物的生活”，包括第一章“被子植物的一生”（种子的萌发、植株的生长、开花和结果）以及第二章“植物体内的物质与能量变化”（水的利用与散失、光合作用、呼吸作用、植物在自然界的作用）。

三、单元教学目标

1.生命观念：理解植物的生长、发育、繁殖等生命过程，构建结构与功能相适应、物质与能量相统一的观念。认识植物在生态系统中的重要地位及与其他生物的相互关系。

2.科学思维：通过分析植物生命活动的现象和数据，培养逻辑思维能力。运用归纳与概括、演绎与推理等方法，探讨植物生活中的生物学问题。

3.探究实践：学会设计并实施与植物相关的探究实验，如种子萌发条件的探究、植物蒸腾作用的观察等。掌握基本的实验操作技能，提高动手能力和科学探究水平。

4.态度责任：培养对植物学的学习兴趣和对生物学科的科学态度。关注植物在生态环境中的作用，形成保护植物、爱护自然的社会责任意识。

四、教学重难点

1.重点：种子萌发的条件、植株生长的过程、开花结果的机制、光合作用和呼吸作用的原理及意义、植物对水的吸收和利用。

2.难点：理解植物生命活动中物质与能量的变化、设计并分析植物相关的探究实验、从系统角度认识植物在自然界的作用。

五、教学方法

讲授法、实验探究法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

六、教学过程

（一）单元导入（2课时）

1.展示与讨论：通过播放植物生长、开花、结果等视频，引导学生观察并讨论植物生活的不同阶段和现象，激发学生对本单元内容的兴趣。提出问题，如“种子如何长成参天大树？”“植物如何获取能量？”引发学生思考。

2.知识讲解：结合教材内容，简单介绍本单元的主要内容和学习目标，使学生对植物的生活有初步的整体认识。

（二）分章节教学

第一章被子植物的一生（6课时）

第一节种子的萌发（2课时）

实验探究：组织学生进行“种子萌发的环境条件”探究实验，引导学生提出问题、作出假设、设计实验方案并实施。通过实验观察和记录，分析得出种子萌发所需的环境条件。知识讲解：讲解种子的结构和萌发的自身条件，结合实验结果，阐述种子萌发的过程，帮助学生理解生命的起始与发展。引导学生从结构与功能角度，理解种子各部分结构在萌发过程中的作用。

第二节植株的生长（2课时）

观察与讨论：让学生观察植株的根、茎、叶，组织小组讨论植株生长的部位和原因。教师结合图片和动画，讲解根尖的结构和功能，以及芽发育成枝条的过程。

实例分析：通过列举不同植物生长的实例，分析植株生长所需的营养物质，培养学生科学思维能力，理解植物生长与环境的关系。

第三节开花和结果（2课时）

直观展示：利用图片、视频和实物，展示花的结构，引导学生观察并识别各部分结构名称，理解花的结构与功能相适应。

过程讲解：详细讲解传粉和受精的过程，以及果实和种子的形成过程，帮助学生构建植物繁殖的完整知识体系。组织学生讨论人工辅助授粉的意义，培养学生的社会责任感。

第二章植物体内的物质与能量变化（8课时）

第一节水的利用与散失（2课时）

实验演示：演示“植物的蒸腾作用”实验，引导学生观察实验现象，分析蒸腾作用的概念和意义。讲解植物对水分的吸收、运输和利用过程，让学生理解水在植物生命活动中的重要作用。

模型构建：通过构建植物体内水分运输的模型，帮助学生理解水分在植物体内的运输途径，培养学生科学思维能力和模型构建能力。

第二节光合作用（3课时）

实验探究：进行“绿叶在光下制造有机物”的实验，引导学生理解实验原理和步骤，通过实验结果分析，得出光合作用的产物和条件。

深入讲解：详细讲解光合作用的概念、过程和意义，利用动画展示光合作用中物质和能量的变化，帮助学生构建物质与能量相统一的观念。组织学生讨论光合作用在农业生产中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

第三节呼吸作用（2课时）

对比实验：通过“植物呼吸作用产生二氧化碳”“植物呼吸作用消耗氧气”等对比实验，引导学生观察实验现象，分析得出呼吸作用的概念和实质。

综合分析：结合光合作用，对比分析植物体内物质与能量的变化，理解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。引导学生思考呼吸作用在生活中的应用，如粮食储存、果蔬保鲜等，培养学生的科学思维和社会责任意识。

第四节植物在自然界的作用（1课时）

资料分析：展示相关资料和数据，引导学生分析植物在维持碳-氧平衡、促进水循环等方面的作用，培养学生数据分析和归纳总结的能力。

讨论交流：组织学生讨论保护植物对维护生态平衡的重要意义，引导学生形成保护植物、爱护自然的意识和责任感。

（三）单元复习与总结（2课时）

知识梳理：引导学生回顾本单元的主要知识点，构建知识框架图