知识的学习新.ppt

第1页，共41页，星期日，2025年，2月5日第一节:知识的性质和表征第二节：概念学习第三节：规则的学习第四节：错误概念的转变第2页，共41页，星期日，2025年，2月5日第一节知识的性质和表征一﹑知识的定义和类型（一）知识的定义●知识是主体与其环境相互作用而获得信息及其组织，其本质是信息在人脑中的表征，储存在个体内即为个体知识、储存于个体外即为人类的知识。通过文字符号表达出来的公共知识。●知识不同于数据和信息。数据指客观世界相对零散的事实。信息是合乎语法语义的消息。数据和信息是客观的，可共享。知识则带有主观性。第3页，共41页，星期日，2025年，2月5日（二）广义的知识的分类1：信息加工心理学的陈述性知识（declarativeknowledge）指能够明确地用词汇或其他符号系统表述出来的知识，也叫描述性知识，或语义知识。回答“世界是什么？”的问题。程序性知识（proceduralknowledge)指完成某项活动操作程序的知识，回答“怎么办？”的问题。第4页，共41页，星期日，2025年，2月5日2.哲学的显性知识（explicitknowledge)指能用语言文字（包括数学公式、图表）等诸符号表达的知识。又称言明的知识或明确知识。默会知识：（tacitknowledge）只能意会而不能言传的知识。指尚未被言语和其他形式表述的知识。难以言传的知识。3.奥苏贝尔的机械知识和有意义的知识。第5页，共41页，星期日，2025年，2月5日陈述性知识学习的三个阶段：第一阶段——新信息进入短时间记忆，与长时记忆中相关知识建立联系，出现新的意义建构。第二阶段——新建构的意义储存在长时记忆中，如果没有复习，会出现遗忘。第三阶段——意义的提取和运用。第6页，共41页，星期日，2025年，2月5日程序性知识学习的三阶段：第一阶段——与陈述性知识的学习相同。学的是陈述性知识。第二阶段——通过应用规则的变式的练习，使规则的陈述形式向程序性形式转化。此时相应的规则已经开始支配学习者的行为。第三阶段——规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化的程度。第7页，共41页，星期日，2025年，2月5日广义知识学习阶段与分类模型

Ⅰ新知识的习得阶段Ⅱ知识的巩固和转化阶段Ⅲ知识的迁移和应用阶段第8页，共41页，星期日，2025年，2月5日激活原有知识注意与预期选择性知觉新知识进入命题网络通过复述和精细加工等,命题网络重建与改组陈叙述性知识被提取回答“是什么”的问题。通过变式练习，命题转化为产生式系统应用习得的概念规则对外办事。应用习得的概念规则对内调整。第9页，共41页，星期日，2025年，2月5日二知识的表征知识的表征或知识的心理表征（mentalrepresentation）指信息在心理活动中表现和记录的方式，通常用具体的形象、概念或命题的形式表现。有：①概念②命题和命题网络③表象④图式⑤产生式第10页，共41页，星期日，2025年，2月5日现代学习心理学中几种心理表征理论：（一）神经网络理论以计算机程序网络模拟人脑中的表征包括:（1）结点（node）或单元。（2)结点与结点间联结，是长时记忆的材料。（3)学习是联结的创造及其强度改变。第11页，共41页，星期日，2025年，2月5日（二）命题或命题网络理论１.命题指用语词表达的意义的最小单位。一个小命题通常由一种关系和一以上的论题构成。命题不等于句子，一个句子可以包含一个和多个命题。如“蚂蚁吃了甜果酱”句中，有两个命题.命题１（简做P1）第12页，共41页，星期日，2025年，2月5日P1吃了RP2甜的果酱R命题2(简称P2)表命题S表主体是客体R表关系S蚂蚁第13页，共41页，星期日，2025年，2月5日2.命题网络如果两个命题中具有共同的成分，可以把若干命题彼此联系起来组成命题网络蚂蚁P1吃了果酱P2甜的“在厨房里的蚂蚁吃了桌子上的甜果酱”,用如下命题网络表示甜的在厨房里蚂蚁吃了果酱在桌子上表示命题S表示主题是客体R表关系第14页，共41页，星期日，2025年，2月5日威斯伯格(RW.weisberg,1969)向波试呈现Childrenwhoaresloweatlorded