低段作文教学课件.pptVIP

小学低段作文教学课件本课件专为1-2年级小学生写作教学设计，从写话到作文的全面攻略。我们的核心目标是激发学生写作兴趣，夯实语言表达基础，让孩子们在轻松愉快的氛围中爱上写作。通过系统化的教学方法和丰富多样的活动设计，帮助教师引导低年级学生迈出写作的第一步，建立良好的表达习惯。

认识作文：从写话到作文什么是写话？写话是作文的起点，是低年级学生表达的重要形式。它不追求严格的结构和规范，而是鼓励学生把想说的话写下来，表达真实的想法和感受。通过写想说的话，孩子们可以在轻松的氛围中学习用文字表达自己，这是培养写作能力的第一步。说话口头表达想法和感受写话将口头表达转为文字记录习作有简单结构的短文写作作文规范化的文章写作

小学作文阶段划分低段（1-2年级）写话阶段简单句子表达图文结合自由表达想法培养写作兴趣中段（3-4年级）习作阶段学习基本结构段落组织主题表达描写技巧初步高段（5-6年级）习作加深阶段多种文体尝试结构完整表达技巧丰富批判性思维小学作文教学依据学生认知发展特点进行阶段性划分，每个阶段有不同的教学重点和目标要求，循序渐进培养学生的写作能力。

教学目标与低段特点低段写作教学核心目标在低年级阶段，兴趣培养和表达勇气的建立是写作教学的首要任务。教师应该创造轻松愉快的环境，让孩子敢于表达，乐于表达。低年级作文教学应注重联系学生的生活实际，鼓励他们写真实的感受和经历，而不是虚构或模仿成人的表达方式。1兴趣激发通过游戏化教学和趣味活动，激发学生对写作的兴趣和好奇心2表达勇气鼓励学生大胆表达，不怕出错，建立表达的自信心3生活联系引导学生观察和记录身边的事物，写真实的生活体验4基础积累积累词汇和句型，掌握基本表达方式

常见问题盘点写不出来面对白纸时不知从何下笔，缺乏表达的素材和思路。这往往是因为生活经验有限或观察不足，无法找到表达的内容。词汇匮乏用词单一，重复使用简单词语，无法准确表达想法。这是由于词汇积累不足，对事物的认知和理解有限。害怕出错过分担心写错字、写错句子，导致不敢表达。这通常源于过度强调正确性而忽视了表达的重要性。文不对题写作内容与主题无关，跑题现象严重。这反映了理解能力和思维组织能力的不足，需要加强主题意识。

语文核心素养与写作表达能力写作是最直接的表达训练，通过写作学习如何清晰、准确地表达想法和感受。清晰表达想法组织语言顺序运用适当词汇交流能力写作是一种书面交流形式，学习写作就是学习如何与他人进行有效沟通。考虑读者感受表达清楚明白传递有效信息创造能力写作过程中需要不断创新表达方式，激发创造性思维。独特视角发现灵活思维训练创新表达方式写作是语言运用的重要环节，通过系统性写作训练，可以全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和发展奠定基础。

从说话到写话多说是写好的基础语言表达能力是写作的前提条件。儿童必须先能流利地说出自己的想法，才能顺利地写下来。因此，丰富的口头表达经验是写作成功的关键。教师和家长应创造良好的语言环境，鼓励孩子多说、勤说，表达自己的所见所闻和想法，为写作奠定坚实的口语基础。日常交流鼓励在家庭和课堂中自由表达想法和感受口头讲述引导完整讲述一件事情或描述一个物品看图说话利用图片进行口头表达训练口述记录教师或家长记录孩子的口头表达，作为写话范例独立写话尝试自己写下想说的话

生活是写作素材库家庭生活与家人一起做饭、看电视、购物等日常活动都是绝佳的写作素材。鼓励孩子记录家庭中有趣的对话和事件，这些真实的体验最容易引发表达欲望。学校生活上课、课间活动、与同学互动等校园经历是孩子最熟悉的内容。引导他们关注学校生活中的小事，比如新认识的朋友、有趣的课堂游戏等。户外体验公园游玩、郊游、季节变化等户外体验能够丰富孩子的感官认知。带领孩子观察大自然的变化，感受不同环境的特点，积累生动的描写素材。每日可以引导孩子分享身边的小事，养成今天我最想说的一件事的习惯，通过持续积累，丰富写作素材库。生活体验越丰富，写作内容就越丰富多彩。

写话训练起步循序渐进的训练安排初期写话训练应保持适当频率，避免过度训练导致厌倦。建议每周安排一次主题小练习，主题贴近学生生活，难度循序渐进。图画辅助是低段写话的重要支持方式。通过观察图画，学生可以获得视觉提示，激发想象力和表达欲望，降低写作难度。简单词句从写单词、简单句子开始看图写话根据图片写2-3个简单句子填空完句完成半开放式句子主题写话围绕简单主题写3-5个句子情境写话根据给定情境进行完整表达

我的一天写话示例写作指导要点《我的一天》是非常适合低段学生的写话主题，它贴近学生的日常生活，内容具体，容易展开。指导学生按照时间顺序，记录一天中有趣的经历。引导学生使用早上、中午、下午、晚上等时间词语组织内容，形成清晰的时间脉络，这是低段学生最容易掌握的文章组织方式。示例：我的星期天星期天早上，我和爸爸妈妈一起去公园玩。