7姜向阳_气味告诉我们课例评析.pdfVIP

“我们自己”教材分析与课例评析

浙江·杭州高新区（滨江）教育研究院姜向阳

二我们自己

•单元教学要求概述

•现场教学课例简析

单元教学要求概述

本单元的学习目标对应课程标准

（五）生命系统的构成层次

学段学习内容内容要求

5.5人体由④识别人的眼、耳、鼻、

1〜2

多个系统舌、皮肤等器官，列举这

年级

组成些器官的功能与保护方法。

本单元的学习目标还包含

《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》中

关于“用眼健康”等内容。

在本单元，学生主要有两个学习任务：

一是通过用感觉器官观察，了解感觉器官的

基本功能。

二是要发展自己的健康意识。

——《中国学生发展核心素养》

健康生活:主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。

具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

科学观念：

•我们的身体有外部结构和内部结

构，可以被观察和描述；

健康生活意识的培养

•我们从小到现在到未来都要健康

自我认识的建立

生长，要关注我们的生长变化。

生长规划的思考

科学观念：

•知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我

们的感觉器官，能够帮助我们认

识周围的事物及其变化；

•感觉器官不只是用来看、听、闻、

嗅、感知，我们对问题的思考，

与他人的交流等活动，都需要感

觉器官的参与；

科学观念：

知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其

变化；（感知的器官）

感觉器官不只是用来看、听、闻、嗅、感知，我们对问题的思考，与他人的交流等

活动，都需要感觉器官的参与。（学习的器官）

对感觉器官的认识：

由体验发展到探索

由单一发展到综合运用

由感觉发展到思维

单元中涉及感觉器官保护的内容

本单元也兼顾课程标准的学习目标

（十二）技术、工程与社会

学段学习内容内容要求

1〜2年级12.2技术与③举例说出周围简单科技产品

工程改变了的结构和功能，知道科技产品

人们的生产给人们生活带来的便利、快捷

和生活和舒适。

《气味告诉我们》课例简析

教学目标

科学观念

知道感觉器官能够帮助我们认识周围的事物及变化等。

知道单一感觉器官——鼻子能够帮助我们分辨不同的物品

的气味，但收集信息时具有一定的局限性。

科学思维

在教师的指导下，学生运用比较思维进行闻味辨物，通过

绘画或文字等方式记录自己的比较过程。

探究实践

在闻味辨物的活动中，能够恰当的运用感官进行观察和比

较，并能够用画图的方式进行观察记录，逐渐形成记录的

习惯，并能够通过观察记录进行简单交流和评价。

态度责任

通过闻味辨物的活动，培养如实讲述、如实记录的科学态

度；

通过闻味辨物的活动，愿意在小组合作中，表达自己意见，

倾听他人意见。

•材料选择结构化，累积学生关键经验

•无气味材料引入，锻炼学生推理思维

•联系生活促应用，助力素养有效转化

1.材料选择结构化，累积学生关键经验

熟悉的和不太熟悉的

气味浓烈的和几乎无气味的

……

1.材料选择结构化，累积学生关键经验

教育是在经验中、由于经验和

为着经验的（杜威）

教育的目的就是经验的不断生长