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《金属的化学性质》教学设计
教学目标分析
知识与技能
通过探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应，认
识金属的化学性质和金属的活性顺序，并且能用金属活顺序解释一些与日常
生活有关的化学问题。
情感态度与价值观
通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲。通过对金
属活性研究的过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；通
过实验，培养学生团队合作精神。
教学难点
金属活性顺序。
教学重点
对金属活性顺序的初步探究及利用金属活性顺序对置换反应的判断。
教法分析
根据新课标和学生实际，本节课采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，
本节主要采用实验探究法、分析归纳法等。
学法分析
本节课主要通过让学生亲自实验来探究金属活性顺序，故符合学生实际的
学法应为实验法、分析讨论法。
教学法
问题情景f实验探究f得出结论f练习巩固f联系实际。
教学准备
多媒体
镁条、铝片、铜片、铁钉、锌片、酒精灯、珀烟钳、火柴、砂纸、稀HC1、
稀HAO-硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、试管若（干）。
教学设计流程
教师活学生活设计意组
温［故知新］我们知道有些金属可以和氧回忆己有的知识得引发学生
气发生反应，回忆哪些金属可以和氧气发出：铁、镁、铜等思考、回忆
生化学反应。
提问：这些金属和氧气发生反应需要什么小组讨论、汇报考察学生
条件？对问题的归纳
能力
［问］大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片镁条、铝片具有
分别是什么颜色的？银白色的金属光泽，
铜片具有紫红色的金
属光泽。
［问］把这些金属分别在空气中加热，会有分组实验
什么现象发生？大家手做这个实验。
观［察］镁条在空气中培养学生
剧烈燃烧；铝片表面的观察能力，
失去光泽；铜片表面实验手能
变黑。力.
（学生回答）氧
［问］想一想是谁让镁条、铝片穿上外
气。镁、铝在常温的
衣的？说明什么？
条件下就可以和氧气
发生化学反应。
［问］根据上面的反应，我们可得出金金属与氧气发生
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