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基于语境策略的语文阅读教学创新路径探索

一、引言

1.1研究背景

语文作为一门基础学科，在学生的成长与发展过程中起着举足轻重的作用。而阅读教学则是语文教学的核心组成部分，它不仅是学生获取知识、积累语言素材的重要途径，更是培养学生思维能力、审美情趣以及文化素养的关键手段。通过阅读，学生能够走进丰富多彩的文学世界，与古今中外的智者对话，拓宽视野，丰富内心世界，提升综合素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”充分强调了阅读对于语文学习的重要性。

然而，在当前的语文阅读教学中，却存在着诸多问题，严重制约了阅读教学质量的提升和学生阅读能力的发展。一方面，教学方法较为传统单一，部分教师仍采用以教师讲解为主的灌输式教学模式，过于注重知识的传授，如字词解释、语法分析、文章结构梳理等，却忽视了学生在阅读过程中的主体地位和个性化体验。在课堂上，学生往往只是被动地接受教师的讲解，缺乏自主思考、积极探究和主动表达的机会，导致学生的阅读兴趣不高，阅读积极性和主动性受到极大抑制，难以真正深入理解文本内涵，阅读效果不尽如人意。

另一方面，教学内容与现实生活脱节现象较为严重。许多教师在选择阅读材料时，局限于教材中的课文，缺乏对课外丰富阅读资源的有效整合与利用，使得阅读教学内容相对狭窄、单调。同时，在教学过程中，未能充分引导学生将阅读内容与实际生活紧密联系起来，学生难以将所学知识运用到实际生活中，无法真正体会到阅读的实用性和乐趣，也不利于学生知识迁移能力和解决实际问题能力的培养。此外，对阅读语境的忽视也是当前语文阅读教学中一个较为突出的问题。语境作为影响学生阅读理解的重要因素，能够帮助学生更好地理解文本的含义、把握作者的意图以及体会作品所蕴含的情感。但在实际教学中，教师往往没有充分认识到语境的重要作用，没有引导学生关注文本所处的时代背景、文化背景以及作者的个人经历等语境因素，导致学生在阅读时只能停留在文本的表面，难以深入挖掘文本的深层内涵，影响了学生阅读理解能力的提升。

面对这些问题，探索有效的教学策略以提高语文阅读教学质量迫在眉睫。语境策略作为一种能够帮助学生更好地理解文本、提高阅读能力的重要方法，逐渐受到教育界的关注。语境策略强调在阅读教学中，教师要引导学生充分关注文本所处的语境，包括语言语境、情境语境、文化语境等，通过对语境的分析和把握，帮助学生准确理解词语的含义、句子的深层意义以及文章的主旨和情感。例如，在学习古诗词时，了解诗歌创作的时代背景和诗人的生平经历等文化语境，能够使学生更好地理解诗歌中所表达的情感和思想；在阅读记叙文时，关注文本中的时间、地点、人物等情境语境，有助于学生理清文章的脉络和情节发展。因此，研究语文阅读教学的语境策略具有重要的现实意义，它不仅能够为解决当前语文阅读教学中存在的问题提供新的思路和方法，还有助于提升学生的阅读理解能力，培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨语文阅读教学中的语境策略，通过系统分析和实践研究，揭示语境策略在语文阅读教学中的重要作用和应用方法，从而为解决当前语文阅读教学中存在的问题提供有效途径，提升学生的阅读能力和语文综合素养。具体而言，本研究期望达成以下目标：一是深入剖析不同类型语境，如语言语境、情境语境、文化语境等，对学生阅读理解的影响机制，为教师在教学中合理运用语境策略提供理论依据；二是通过教学实践，探索如何引导学生有效运用语境策略，提高他们对文本的理解能力、分析能力和鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创造性思维；三是总结出一套具有可操作性和推广性的语境策略应用模式，为语文教师的教学实践提供具体的参考和指导，助力语文阅读教学质量的提升。

研究语文阅读教学的语境策略具有重要的理论与实践意义。从理论层面来看，本研究有助于丰富和完善语文阅读教学理论体系。目前，虽然阅读教学理论不断发展，但关于语境策略在阅读教学中系统而深入的研究仍相对不足。通过对语境策略的研究，可以进一步拓展阅读教学理论的研究视角，深化对阅读过程中语言理解和意义建构机制的认识，为阅读教学理论的发展注入新的活力，为后续相关研究提供有益的参考和借鉴。同时，本研究也有助于推动语文教育心理学的发展。研究语境策略对学生阅读心理和认知过程的影响，能够为教育心理学在语文教学领域的应用提供实证依据，促进教育心理学理论与语文教学实践的紧密结合，更好地解释和指导学生在阅读学习中的心理现象和行为表现。

从实践层面来讲，本研究对语文阅读教学实践具有重要的指导意义。一方面，有助于提升学生的阅读能力和语文综合素养。在阅读教学中运用语境策略，能够帮助学生更好地理解文本的深层含义，把握作者的意图和情感，从而提高学生的阅读理解能力。例如，通过引导学生关注文化语境，了解作品所反映的