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《春》教学设计及课件欢迎来到朱自清《春》初中语文精品课件。本课程将引导学生感受中国现代文学经典，通过诵读、品析与写作训练相融合的方式，深入体会春天的美丽与朱自清笔下那充满生机与希望的春景描写。我们将一起探索朱自清如何用他那清新典雅的语言描绘春天的勃勃生机，如何将细腻的情感融入对自然的观察中，以及如何通过巧妙的结构安排和丰富的修辞手法使文章熠熠生辉。这50节课将带领学生从多个角度解析这篇经典散文，让我们共同开启这段文学之旅。

教学目标词语积累引导学生积累重点词语，理解朗润、酝酿等词在文中的准确用法和表达效果，并能在日常写作中灵活运用。朗读能力培养学生流利有感情地朗读课文，通过声情并茂的诵读领会作者蕴含的情感，感受语言的节奏和韵律之美。鉴赏分析指导学生赏析语言美感及修辞特色，包括比喻、拟人、排比等修辞手法的运用效果，提高文学鉴赏能力。写作训练学习朱自清写景的方法与结构安排，掌握观察自然、分层描写、情景交融的技巧，并能运用于自己的写作实践中。

教学重点与难点教学重点语言鉴赏能力培养，引导学生体会朱自清散文语言的美感分层写春技巧学习，理解文章如何层层递进地描绘春天情感表达方式分析，把握作者对春天由盼到绘再到赞的情感变化修辞手法识别，了解比喻、拟人等手法的运用效果教学难点修辞分析的准确性，尤其是对通感、反复等较为复杂修辞手法的理解文章层次的清晰梳理，把握盼春-绘春-赞春的结构脉络情景交融的理解，体会作者如何将个人情感融入客观景物描写写作方法的灵活运用，将学到的技巧转化为自己的写作能力

朱自清简介文学成就朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，是中国现代著名散文家、诗人、学者，现代散文的奠基人之一。他的代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等，被誉为白话美文的典范。写作风格朱自清的散文语言清新典雅、情感真挚细腻，善于捕捉自然和生活中的美好瞬间，将细腻的情感融入精妙的景物描写中，形成独特的朱自清风格。人格精神他不仅是一位杰出的文学家，还是一位品格高尚的知识分子。在抗战期间，他坚持留在北京教书，宁愿饿死也不领取美国救济粮，展现了崇高的民族气节。

《春》创作背景1创作时间《春》作于1927年，1928年发表于《语丝》杂志。这一时期正是五四新文化运动后的文学繁荣时期，白话文学创作方兴未艾。2社会背景当时中国正处于北伐战争时期，国家命运正如春天一般孕育着新的希望。朱自清通过对春天的描写，表达了人们对新生活的热望和对美好未来的向往。3文学影响《春》是五四运动后新文学的杰作之一，它摆脱了文言文的束缚，用生动活泼的白话文描绘自然，开创了现代抒情散文的新风格，对后世产生了深远影响。

课文结构总览第一部分：盼春（第1段）以盼望着，盼望着开篇，表达对春天到来的期待和喜悦，为全文奠定了欢快的基调。这一部分简洁有力，直抒胸臆，情感色彩强烈。第二部分：绘春（第2-6段）这是全文的重点，作者用细腻的笔触描绘了春草、春花、春风、春雨和迎春等五幅生动的画面，展现了春天的多彩面貌和勃勃生机。第三部分：赞春（第7段）作者热情赞美春天，引用一年之计在于春的谚语，表达对春天的热爱和对美好生活的向往，将全文情感推向高潮。这三部分层层递进、环环相扣，形成了一个完整的情感脉络，从期待到描绘再到赞美，情感逐渐深化，使文章结构紧凑而富有层次感。

导入新课视听导入播放春景视频或《春天在哪里》歌曲，通过视听感官刺激，营造春意盎然的氛围，激发学生学习兴趣。问题引导提问：你们眼中的春天是什么样子的？引导学生回忆自己对春天的感受和印象，调动已有认知。名言导入展示关于春天的名言警句，如春风如贵客，一到便繁华，引发学生对春天文学表达的兴趣。生活联系请学生分享自己最近观察到的春天景象，建立文本与生活的联系，使学习更有实际意义。

诵读课文整体感知默读感知学生自由默读全文，初步了解文章内容，标记不理解的词语和感受深刻的句子。通过自主阅读，形成对文章的整体印象。教师范读教师有感情地朗读全文，注意语速、语调和停顿，充分展现文章的语言美和情感美。通过范读，帮助学生把握文章的节奏和韵律。分段诵读学生按照文章结构分段朗读，体会不同部分的情感变化。盼春部分热切期盼，绘春部分细腻生动，赞春部分热情洋溢。齐读品味全班齐读精彩段落，如开头的盼望着，盼望着和描写春雨的像牛毛，像花针，像细丝等，加深对文章语言美的感受。

核心词语初探词语解释文中作用朗润明朗滋润形容春光明媚、滋润万物的特点酝酿孕育、酿造表示大地正孕育着春天的生机卖弄炫耀、展示拟人手法，形容花儿展示美丽宛转婉转悦耳形容鸟鸣声音的优美动听烘托衬托、渲染描写环境氛围的营造轻盈轻快灵活形容春风的特点这些词语是理解文章的关键，它们不仅精准地描绘了春天的各种景象，还传达了作者对春天的情感。掌握这些词语的准确含义和用法，有助于学生更深入地理解文章内涵，也能丰富自己的词汇库。